我的初一语文老师刘影

刘宏阳

高尔基先生说过“书籍是人类进步的阶梯”，在浩如烟海的书本知识中，老师是我们成长阶梯上最重要的人，将凝聚在书本中的古人智慧，传承演绎给我们，让我们在知识的海洋中遨游。

记得初一的语文老师刘影老师，散发，眼镜后面是一双有着智慧光芒的双眼，讲话幽默，为人和蔼可亲，教学方式独特。语文教学有三宝，朗读、背诵和默写，外加一个乱笔头，因好记性不如乱笔头，记录所想，即自带联想属性。读是三位一体，眼睛看，字正腔圆地大声读出，聚精会神地听，思维跟上语文老师的课堂节奏。背诵的初级阶段是默诵，心诚所致金为石开;中级是闭上眼睛大声背诵，通过声音丝丝缠绕，厘清文章脉络;高级是睁开双眼背诵，和授课老师有心灵交流，也让老师不觉得我们学习的辛苦。默写需要克服短期记忆的障碍，书写的正楷，留下行云流水的篇章，作文的典范。

作文是语文考试的压轴戏，分数的重点，试卷下发，即刻看作文题，将试卷审核、班级姓名填写的时间，浓缩成作文构架;压缩前面选择题、填空题的时间，让作文构思羽翼丰满。作文还有一个重要的功能，就是考核语文修饰手法的应用，将老师讲述的排比句、先抑后扬、首尾呼应融入段落语句中，整体上有凤头、猪肚、豹子尾的格局。刘老师对我的作文评价，看上去象是游记，思路清晰，只是笔画书写太潦草，如果将文字书写标准化，一定可以得高分。

刘老师一心教学，全班五十几名学生，尽收眼底。在课堂上，我一走神就被她逮了个正着，随后按部就班地学习。班级规定当天的课程作业，必须当天修订完毕，才能放学回家。英语老师朱老师，对待每个都一样严格，让成绩好的学生带好头，让成绩略逊一筹的学生不拖课程后腿;科学老师董老师，要求全班必须逐一合格完成;语文刘老师，却是象妈妈一样等待等待，有时作业来不及，也会让我回家完成，第二天再交给她，因为好学生是不会让她失望的。

在学校的生活中，刘老师也非常关心我们。今年春节返乡省亲途中，不慎脚骨折，打上石膏后走路一瘸一拐。刘老师关切地问：你脚好些了吗？我以为她就是假关心，真正的目的是想摸底，提高班级的整体成绩水平。直到放学时，她急着让同学帮我背书包，扶我下楼，才明白刘老师是真正的关心我。

我現在想想，我们班级有她是福，而这样一位好老师，却在初二时离开了我们班级，“雁过往留声，育人者刘影”，现在全班同学都想念她的原汁原味语文教学。

（家长指导：杨建宇）