改善中学生物实验教学 运用多媒体有效提高生物实验教学质量

王智寅

摘要：纵观我国现如今的教育现状，教学质量并不是特别理想。而对于生物这种实践性较强的学科来说更是面临较大的挑战，所以当今生物教师必须要针对这一问题进行不断地探究，而多媒体教学手段能够有效的改善这一问题。通过多媒体设施及软件不断提高高中生物整体教学质量和效果。

关键词：生物：多媒体：实验教学

引言：

新课程改革标准的颁布以及素质教育的不断推行，给我国的教育领域带来了极大的压力，在教育领域进行改革迫在眉睫。而在我国科技快速发展的推动下，多媒体逐渐走入了人们的视野，教育部提出的要求也要求学生具有更强的知识运用与实践操作的能力。这一要求的提出最先就是表现在生物学科当中，这一学科的教学虽然取得了一些进展，但是在实际的教学过程中还存在有一些问题值得我们大家共同探究。

一、生物实验教学中存在的问题

（一）学生对生物实验缺乏积极性

对于生物学科来说，受传统生物教学模式与思想的影响，许多学生对于生物学科不重视，因而提不起学习兴趣。况且生物学科当中涉及的内容较广且琐碎，在记忆过程中会给同学们带来较大的困难，致使学生在学习过程中无法获得较大的进步，久而久之就会不断磨灭学生的学习兴趣。而且就生物实验来说，它相较于物理化学实验有较长的周期，同学们在等待的过程中往往就失去了耐心。而且由于同学们对于一些生物实验没有较大的兴趣，就更加不愿花费那么长的周期进行生物实验探究。

（二）学生对于实验课程的重视程度不足

在我国传统的教育体系当中，多数更加推崇课堂教育，即教师在课堂当中向学生进行知识的传授，实验课程在发展过程当中并没有得到较大的重视。其中最为重要的一部分原因就是我国教育体制使得高中学生在学习过程当中往往更加注重成绩，由于要应对高考的压力以及父母老师的监督，在进行生物课程学习过程当中，往往自动忽视了对实验课程的心思投入，而将较大甚至所有的精力投入到了文化课程学习过程当中;另外一部分原因就是由于高考过程当中并没有进行实验操作的考试，对于一些实验操作题也往往是让学生将课本当中的实验背诵下来，这种现状使得学生对于实验的重视程度不足，并没有真正地理解实验。

（三）教师的态度学生造成了较大影响

在生物课程教学当中，教师往往更加注重的是对于理论知识的讲授，所以即便教师在每堂课上开展之前都会细心的准备教案，但是这种只重理论而不进行实践的教学方法，只会让学生的学习流于表面，不能够真正的深入理解，也无法更好的将知识进行运用。对于一些有实验操作的课程来说，教师为了节省教学时间，希望将更多的精力放在考试内容上，就会进行大致的课堂演示，或直接由多媒体向学生进行视频的播放，致使学生并没有实际的动手操作机会。

（四）实验材料缺乏

生物实验不同于物理和化学实验，除需要一些既定的实验设施与器材之外，有些还需要新鲜的植物或是活体动物来进行实验操作。如果由于教师及学校的准备不充分，使得在实验过程当中材料缺乏让学生无法更好地进行实验探究，则会对生物实验操作带来一定的负面影响。所以对于生物实验室来说要定时定期对实验室当中的器材进行更新，并在实验开展之前准备所需要的生物材料，从而更加有助于生物实验的开展。

（五）生物实验教学评价不完善

一个课程的教学评价主要从三个方面来展开，首先就是检测学生对于本课知识的掌握，其次就是与本节课内容相关的操作技能及实际应用能力，第三就是在学习过程当中的情感态度。对于生物学科来说，由于没有较为完备的教学评价制度支持，学生在进行生物实验操作过程当中，往往更加注重最终的结果，对实验过程当中存在的一些问题却缺少关注，导致并没有真正的对其进行深究，无法体会到生物实验的真正乐趣与价值。

二、运用多媒体提高生物实验教学质量的具体措施

（一）不断培养学生对于生物学科的兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，高中学生由于考试及学习压力较大，在进行课程学习过程当中往往更加注重成绩。而对于生物学科来说，教师要学会利用多媒体软件和设备，通过向学生播放一些与生物相关的视频，让学生们感受到生物的奥妙，从而激起对于生物的探索欲望，逐渐培养对生物学科的学习兴趣，便于他们在进行生物实验时能够更加细致和认真。

（二）教师要提高对生物实验教学的重视程度

学生在校学习过程当中，最能够对其产生影响的就是教师，所以教师必须要端正自己的态度，真正认识到生物實验对于生物学科的重要意义。教师在讲述完课本当中的理论知识时，便要投入精力进行实验课程的准备，在进行实验课程之前，教师也要向学生进行基础内容的讲解，便于他们能够在操作过程当中有的放矢，在实验操作过程当中，教师首先要向学生进行演示实验，之后再让学生进行自主实验。在学生实验过程当中，教师要不断地进行巡视，在发现一些有困难的同学时要及时对其进行帮助，从而使每一位同学都能够顺利的完成实验，体会到实验的乐趣，感受实验过程当中的知识与应用。

（三）建立完善的教学评价制度

通过学校教师以及学生的共同努力，建立更加完善的教学评价制度，从而使高中生物实验课程的开展能够更加顺利，确保每一位同学都能够更好地参与其中进行实践的锻炼。

结束语：

综上所述，我们主要探究了高中生物课程开展过程当中存在的一些问题，并针对这些问题提出了具体的改进措施，希望能够更好的促进我国高中生物课程的良好开展，使实验课程开展能够更加高效。

参考文献：

[1]胡美秀.高中生物实验教学的优化研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]杨杰，李玉中，王志新.多媒体教学在高中生物教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018，12：116-118.

[3]王琳琳.喀什市高中生物实验教学现状调查与对策研究[D].喀什大学，2016.