找准预设点，拓宽生成之路

无锡市东亭实验小学 周慕华

实践体验是少先队活动的基本途径。在中队活动中，辅导员要引导队员们主动实践，获得鲜明而深刻的体验，帮助他们树立崇高的理想信念，培养正确的价值观。因此，在中队活动开展前，辅导员要对活动的实践体验环节有预设，为活动顺利开展做好准备。

紧扣目标达成点，精心布局

少先队活动目标决定着活动的流程设计以及内容的取舍，是活动中的“指挥棒”。辅导员要立足全局，围绕目标统筹规划，从活动内容、实践形式、展示方法等方面积极推进，才能让实践体验产生预设的效果。

比如，“绿宝贝中队”围绕学会垃圾分类主题开展活动时，辅导员引导队员们完成了预设的寻访环卫工人、锡东垃圾发电厂工程师以及进行家庭垃圾分类调查等一系列实践体验环节，还引导队员们通过绘制宣传画、创编拍手歌、公益宣讲等形式，传播正确投放各类垃圾的方法，加深了队员们对垃圾分类知识的理解，使环保理念深入队员们的心中。

关注队员生长点，主动引导

由于队员们的认知水平所限，辅导员要立足队员们的实际，顺应他们的思维走向，紧贴他们的生长点，设计实践体验活动。

队员们举行英雄故事会

比如，队员们对驻无锡某部副旅长黄竞比较陌生。为了让这位英雄走进队员们心中，激励他们成长，辅导员根据队员们的认知水平，预设了“英雄‘活着’”活动的看、听、讲等环节，主动带领队员们走进黄竞生前所在部队采访他的战友，引导队员们与黄竞的家人通信、举行英雄故事会等，帮助队员们在活动中了解黄竞的感人事迹，立志学习、传承他爱岗敬业、无私奉献的精神。

抓住情感激发点，循序推进

辅导员在活动中不应拘泥于预设的实践环节，而要主动抓住队员们的情感需求，适时调整实践体验的内容，促进教育资源的动态生成，不断将活动推向深入。

比如，在“第4806个五星好评”活动中，有的队员好奇地问：“一份快递是怎样顺利送到客户手中的呢？”辅导员抓住队员们的好奇心，及时建议他们随队员小赵的爸爸一起去送快递。这让队员们体验了从接单、取货，再到配送物品的整个过程，亲身感受到了快递员工作的艰辛，也催生出有价值的活动亮点——美好生活来自辛勤劳动。