初中班主任实践德育管理的有效措施探讨

周浦兴

【摘 要】当前，很多初中班主任在开展德育工作时都采取适当的激励策略，以使德育教育更加有效。但想要切实达到预期效果，使学生的自我约束意识逐渐形成，就应该积极探索更加科学合理的激励策略，保证德育工作有效实施，增强德育效果。

【关键词】初中班主任;德育;措施;激励策略

德育教育是初中教育的重要组成部分，对于培养学生正确的人生观、价值观、提高学生的思想道德水平、促进学生今后的发展具有至关重要的作用。但就当前初中班主任德育教育的实践来看，其效果并不理想。认真分析原因，可以认为在很大程度上是由于班主任没有采取有效的激励策略，这就使得学生参与的热情不高，预期的教育效果很难达成。因此，作为初中班主任，根据德育教育实际制定科学合理的激励策略十分必要。

一、树立全新的德育教育理念

只有转变了教育理念，教育行为才可能跟着发生改变。因此，为更好地落实德育工作，初中班主任必须首先进行教育理念的转变和突破。在新的教育背景下，班主任应坚持民主平等的教育理念，开展德育教育过程中始终和学生站在平等的高度，充分尊重学生，鼓励学生表达自我，实现从教导者、管理者向引导者、倾听者的角色转变，和学生建立和谐、融洽的关系，确保教育活动的顺利进行。德育教育过程中还应树立开放的教育理念，充分利用社会大课堂对学生进行教育，定期组织社会实践活动，让学生在活动中使自身的价值观及道德修养得到强化。

二、开展有关德育问题的主题班会

班主任要定期开展主题班会，引导学生分组讨论有效提升道德品质的途径和方法，将学生分成若干小组，每组选出代表进行总结发言，表达本小组的观点。各小组总结完毕后，对结果进行评比，选出最有可行性的建议，并对该组同学提出表扬或发放小奖品，以示鼓励。通过这样的形式进行德育教育，能够使学生学习到更多的道德知识，并且提高学习意识，做到在日常生活中能够更加规范自己的言行。

三、关注学生的身心发展特点

班主任在对学生进行德育教育时，要充分考虑到学生的身心发展特点，采取适当的激励策略。初中阶段的学生正值青春期，尽管对事物有了一定的认知和判断能力，但仍不可避免的存在叛逆心理，这也是青春期的孩子最为突出的特点。班主任要特别注意保护学生的自尊心，在激励学生提高自身品质时，要把握学生的心理特点，感化学生的内心，只有这样，才能使学生的道德水平不断提升。班主任可以对教学进行灵活调整，适当增加德育时间。可以定期召开家长会，请优秀学生代表和家长上台发言，其他同学和家长学习经验。家庭教育的重要性是不容忽视的，家长同样是道德教育的重要引导者，因此，应充分发挥家长在德育教育中的作用。家长可以陪孩子共同观看有关道德教育的作品，这对于孩子道德品质的提升是非常有益的。

四、遵循激励的适度性与多元化原则

在德育教育中实施激励策略首先要遵循适度性原则。做到恰如其分的激励，而不能过度溺爱，因为如果对于学生的任何行为都进行激励，会使学生感到茫然。此外，实施激励策略要遵循多元化原则。只有班主任的激励是不够的，很难达到理想的德育效果。在这种情况下，就需要家长、校方共同努力，为学生创造良好的德育环境，通过多元主体的激励实现德育效果的最优化。

五、给予一定的物质激励

对于学生来说，物质激励似乎更为实际且更有效。在开展德育工作时，班主任可以适当对学生进行物质激励，以使学生更加配合工作，保证工作的顺利进行。班主任可以在班级中设置这样的规定：每当学生在学习、生活、劳动等方面有一次突出表现，其个人荣誉栏中就会增加一颗五角星，一个学期结束后，对学生所获得的星星数量进行统计，并据此发放奖品，奖品为钢笔、日记本等。通过物质激励的方式，引导学生不断努力，使自身综合素质不断提高。用于物质激励的奖品不需要特别贵重，它代表的是对学生的一种肯定，能够对学生起到很好的激励作用，学生在获得奖品后也会非常高兴，会更加积极地配合教师的工作，保证德育教育的顺利开展。

总之，教师在开展德育教育时，要充分了解不同学生的特點，实行针对性的激励策略。并注意激励策略的及时、有效，最为重要的一点是对激励策略的实施目的加以明确。初中阶段的学生相对来说比较叛逆，这就要求教师在进行德育教育时对学生的心理状态密切关注，注意维护学生的自尊心，帮助学生更好地成长与发展。

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