“微时代”高校思政课教学模式改革初探

郭巍

摘要：大学是培养国家人才的摇篮，不仅需要学生具有专业的知识技能，还需要学生具有良好的道德素养。在国家大力倡导社会主义核心价值观的今天，高校开展思政教学就显得十分重要，进入微时代也让高校思政教学出现巨大变化，学生学习热情显著提升，学习效率也得到提高。本文从“微课”的定义以及特点入手，讨论“微时代”高校思政课教学模式改革的作用，并分析如何在微时代对高校思政教学进行改革，希望可以为社会培养更多的人才。

关键词：微时代;高校;思政课;教学模式;改革

在高校的人才培养中，不仅关注学生的理论知识学习情况，近年来对学生的思政政治教学开始更加关注，从马加爵案到室友投毒案，再到港独高材生践踏香港法治，诸多的事件都在说明在高校开展思想教育还需要更多的工作要做。思政课作为高校的一门公共课程，旨在培养学生的道德观念和法治观念，然后长期以来教学的成效不足，借助“微课”可以显著的提升教学实效性，激发学生的课堂参与热情，但是部分高校专业教师缺乏、基础设施不健全影响了教学质量，而如何在微时代利用相关教学技术也成为困扰广大教师的问题。

一、“微课”的定义以及特点

在微时代下，微课是最具有代表性的教学方法和工具。微课，顾名思义，就是短小精悍的课程，主要是借助信息技术将碎片化的知识进而搜集、整合，进而形成的数字资源，其中涵盖了教学设计、教学课件、课程反思、练习测试、教师点评和学生反馈等板块。在该教学方法下可以显著的提升学生自主学习能力和兴趣热情，有利于打造出高效的教学课堂[1]。

“微课”是借助“微技术”发展起来的，除了短小精悍的特点还有着方便快捷、目标明确、自主探索等优势，具体说来，微课可以将本节课知识的重点和难点浓缩起来，在6-10分钟的时间为学生呈现，为了保证视频的效果以及内容的层次感，需要教师对视频进行精心的编排，比如根据教学需要搜集相关的文字资料、画面、视频，然后把视频内容上传到学校的网络平台或者班级微信群、QQ群，学生就可以在网络覆盖的环境下利用电脑、手机下载或者在线学习，这种学习模式打破了时间和地域的限制。此外，微课也是一个互动平台，将其用于课前预习便于师生就重点问题进行讨论，实现教师在线对学生的答疑解惑，而教师可以在这个过程中对学生的课前预习情况进行了解，进而在课堂教学环节制定出更加具有针对性的教学策略。

二、“微时代”高校思政课教学模式改革的作用

对“微时代”下的高校思政课教学模式进行研究，有利于高校的思政教学改革，也可以显著的提升人才培养质量，所以意义重大。具体说来：首先，对“微时代”高校思政课教学模式研究有利于了解在教学过程中存在的问题，这样教师就会逐渐调整教学重点，提供质量更高的教学课件。其次，通过相关的研究可以促进高校思政课程教学模式改革，进而提升人才培养质量，让学生的道德和素养提升[2]。

三、如何在微时代对高校思政教学进行改革

（一）提升高校思政课教师的专业性

教师的专业性直接影响到“微时代”下的高校思政课教学质量，所以需要在教师的引进和培训上加大重视力度。具体说来：首先，在教师的招聘环节，需要对教师的思政知识掌握情况及时教学理念、方法、技巧进行考核，同时要对教师在微时代下如何利用微课等技术进行分析，进而对教师进行择优录取。其次，在教师录用之后，需要教研组的相关教师进行评课，观察教师在教授课程的过程中存在哪些问题，以及如何在信息时代下开展好教学活动。最后，不论是新近教师还是具有多年教学经验的教师都要不断对微技术进行分析，善于在教学中根据合理微课教学，侧重对学生的思想进行启发，开阔学生的视野，并且对学生的学习情况进行分析与评价，借助微技术可以丰富课堂教学形式，让课堂氛围更加愉悦，有利于提升思政教育教学效果[3]。

（二）健全高校教学的基础设施

随着我国进入到信息化时代，高校也在不断提升网络建设，改变基础媒体设施缺乏的情况，以此推进“微时代”高校思政课教学模式改革的进程，在这一过程中需要网络化建设得到资金的保障。主要的途径包括：首先，高校可以向国家申请资金支持，进而不断完善学校的软件和硬件设施。其次，高校可以加强校企合作，进而得到企业的资金支持。最后，高校通过社会募捐的形式，结合社会上不同的力量吸取资金和设备的支持。在软件和硬件环节得到保证之后，也为学校思政课程教学提供了物质基础，有利于提升思政教育的水平。在开展思政教学的过程中，学校要打造教学平台，进而在完善的设施支持下对教师进行培训[4]。

（三）对教学模式改革加强重视

高校的思政教师以及学生都要对教师改革高度关注，这樣才能却把微技术的利用并且发挥出效果，具体说来：首先，高校需要定期进行会议、讲座、网络等多种渠道的宣传，让教师不断鞭策自己掌握微技术，强化教学意识，思政教研组还可以定期举办微课制作大赛，比如以“蚂蚁森林”种树和“奔驰女维权事件”为例，这两个事件背后都可以从思政的视角进行分析，进而为教师提供比拼的平台，而这些素材也可以成为高质量的课件内容。其次，在利用微技术的同时，教师也需要明确教学目标，始终本着立德树人的教育理念，为学生提供典型的案例，比如将微课用于课前、课中和课后，进而让学生的思想发生改变，教师需要仅仅跟随教学模式改革的步伐，让这种教学方法发挥出作用。最后，学生也要低高校思政课教学模式改革重视起来，主动配合教师教学，进而实现学生的进步以及教师教学能力的提升[5]。

（四）加强对信息传播工具使用

在微时代下，进行思政教学也需要和其它的教学手段配合使用，比如在利用微课的过程中，可以结合任务驱动的方法，让学生对党的思想政策进行记忆，比如观看十九大召开的会议集锦，让学生找出会议中教育、医疗、社保、军事等方面的新政策;学生还可以在课堂观看微课后进行小组讨论，分析其中的问题，比如从国家战略安全的角度对华为孟晚舟事件进行分析。此外，教师在教学中还要将“微课”与网络互动平台结合起来，在课前的平台交流和任务完成情况可以发现学生存在的不足，学生可以随时和教师讨论政治事件和热点话题，然后教师需要从思政的视角对学生提出的问题进行解答。除此之外，在教学平台下可以对教师的课件制作进行评价，这样教师就会反思视频的新颖性、针对性等问题，从而做出相应的调整[6]。

（五）健全教学模式改革体系

为了更好的对思政课程教学模式改革，不仅要加强重视、提升师资力量，还要打造出健全的“微时代”教学模式改革体系。主要是学校成立课程体系研究委员会，就如何实现思政教学与微技术结合进行分析，最终打造出完善的教学体系，具体说来：首先，高校课程体系的管理组成员对课程体系编排时，需要考虑到时代发展特点以及学生的成长需要，进而把“微时代”的特点融入课堂教学。其次，高校在体系改革的推进过程中，要对每学期、每章节的内容分析，要保持教育内容的连贯性，突出教育的主题，同时也要对教学模式详细规定，比如鼓励教师在具体课程中使用PPT、图片、音频、视频等材料。最后，教研组要对每位教师的视频制作内容进行审核，对优质的课件和视频作为评选教师资格的参考，通过相关改革，高校思政教学效果会得到提高。

结束语：

综上所述，在“微时代”下，教育教学领域发生了重大的变化，从高校的思政课教学来说，为了提升教学质量，要提升教师的专业性，健全教学的基础设施、对教学模式改革加强重视，并且加强对信息传播工具使用。此外，还要健全教学模式改革体系，这样有利于打造高效课堂，为社会培养出高素质人才。

参考文献：

[1]周铮铮. “微时代”高校思政课教学模式改革初探[J]. 教育与职业， 2016（17）.

[2]张红文. “微时代”下高校思政课程的“微课”教学模式探讨[J]. 林区教学， 2016（3）：71-72.

[3]李丽然. 基于“微时代”高校思政课教学模式改革[J]. 山西青年， 2016（18）.

[4]荣沁瑜. "微时代"下的高校思政课教学模式改革初探[J]. 课程教育研究， 2016（29）.

[5]陈彩利. 微时代高校思政课教育方法创新的基本前提和主要目标[C]// 人文与科技（第二辑）. 0.

[6]钟学娥. 微时代下高职思政课教学改革策略研究——以四川国际标榜职业学院为例[J]. 教育界， 2016（36）.