小学英语写话现状调查

陈小铮

新颁布的《英语课程标准》明确要求"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。写话能力是学生学习英语必不可少的能力之一。如何培养学生的英语写话兴趣，提高学生的英语写话能力，应是我们英语老师努力寻求答案的问题。

英语教学实践证明，写作能力的培养需要一个较长的过程，不经持续，有效的训练是很难达到一定的水平的。从目前的教学现状来看，我们一般是到了五六年级才开始写话。一般要求是根据话题写五六句话，学生写作能力参差不齐，现在通过对我校五年级学生的写作情况进行

调查研究，进行一个统计分析。

一、研究过程

1.资料搜集

为了更好地掌握学生的写作情况，我抽取了我校若干位学生的手抄报作文，测验卷作文进行分类分析。

对比这两篇文章我们发现，手抄报是让学习能力较强的学生完成的，而且经过了修改，整理，错误比较少。而当场写的作文，尤其是学习能力比较差的同学，写出来的作文就会有这里那里的问题。接下来笔者将对各类作文进行分析。

2.资料分析

3.（1）关于研究对象的分析：此处抽取一些写作能力相对较强和相对较弱的学生文章进行分析。

仔细阅读这位五年级同学的文章，我当时给的是 A+。她描述的是她的妈妈。题目是 My favourite person.第一句能够点题说出 My favourite person is my mother. 此处中下生很容易混淆或者不懂得 person 这个词的用法而写成 people.然后她开始描述妈妈的外貌。妈妈又高又瘦，戴着眼镜。容易出错的是戴着眼镜。她使用了现在进行时表示一种穿着的状态。而且眼镜，她准确地用了 She is wearing a pair of glasses.时态是对的，而且一副眼镜，表达得非常清晰。到后面写妈妈的爱好习惯，她用的是一般现在时，三单运用恰当，而且使用了频率副词 sometimes 和 usually.整篇文章也没有出现单词拼写和标点符号的错误。从这位同学的文章我们可以看出，写作能力较强的同学在小学阶段可以写出一篇满五分的作文。下面我们再来看另一篇写作能力较弱的同学的文章。

观察上面這篇文章，grandfather 是三单，而这位同学，所有的动词都忘记了+s，也有极个别单词拼写错误，标点符号也不清晰。

再看这篇文章，不仅三单动词没有+s，还有比较多的拼写错误，介词短语用法也很多错误。标点符号也很混乱。这样，5分的作文扣掉了 2.5 分。

（2）关于研究话题的分析：选取不同话题的文章进行分析。

小学阶段写话练习主要以话题为主。都是选取贴近生活的题材，以孩子身边的事物为主题。现在以 my favourite 为题来分析。

我是以四季天气，美食，动物和人物为主题的文章来分析。

3. 调查结果

（1）写话在词汇，语法，时态方面出现的问题。

写作能力较弱的学生，主要问题出在，词汇量不够，写不出完整的句子。对语法不理解，经常忘记动词的变化，名词的单复数等等，而且基本上标点符号混乱。

（2）词语拼写和词语搭配方面出现问题。

主要出现的问题是单词拼写错误，有些同学会把 b 和 d 写反，词语搭配主要错在介词短语的搭配错误，顺序错乱等等。

（3）学生对话题理解出现的问题。

曾经出现一个题目，写我最喜爱的节日。结果有学生列举了若干个他喜欢的节日，而不是写一个他喜欢的节日并且展开来写。有些离题了。

（4）学生对写话练习的看法。

基础差的学生对写话练习普遍存在恐惧心理，不想写，写不出，不知道怎样写。而且习惯性地用中国式英语。少数基础好的同学能熟练运用词语表达。

二、 通过研究寻求解决写话练习困难的方法。

通过以上研究，要解决写话练习困难，必须从基础抓起。首先是要有一定的词汇量，无词不成句。不懂单词无法写句子。第二，要知道什么时候运用什么时态，动词的变化，名词的单复数变化，平时要加强语法过关。第三，加强话题训练，多进行课外阅读，充实自己的题材内容，以免写话的时候无话可说。第四，平时多做写话练习，为学生提供多元有趣的话题，让学生形成写话习惯，不再惧怕写话。以上是笔者对小学阶段学生写话调查研究的一些心得。