浅析初中音乐欣赏教学存在的问题与改进措施

【摘要】设置初中音乐课程就是为了让学生获得音乐知识，提高音乐鉴赏能力，通过音乐欣赏提高初中生的音乐审美素养，实现初中生音乐素质的提升，这是目前初中音乐欣赏教学的重要目标之一。但目前初中音乐欣赏教学中存在不少问题，这些问题阻碍了音乐欣赏教学目标的实现，基于此，提出了一些改进措施，希望对初中音乐欣赏教学具有重要的教育价值与实践意义。

【关键词】初中音乐欣赏教学;问题;改进措施

【中图分类号】G633                      【文獻标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0145-02

【本文著录格式】王洪爱.浅析初中音乐欣赏教学存在的问题与改进措施[J].北方音乐，2020，05（09）：145-146.

设置音乐课程就是为了提高学生的音乐感受力与音乐欣赏水平，提升学生的创造力与音乐素养，丰富的情感体验，陶冶高尚的道德情操。这是初中音乐新课程标准的重要内容。可见，音乐欣赏课程能够提高学生的音乐审美情趣，提高初中生的音乐水平。

在音乐欣赏过程中，要结合作品的创作背景去细细品味歌曲中的情感，感受音乐作品所蕴含的人生真理。此过程可以陶冶学生情操、扩宽学生眼界，在全身心感受音乐真谛时，实现情感上的共鸣。具有感染力的音乐作品都是有魔力的，都蕴含着一种引导人的力量，能够让人们产生对音乐的热爱，对美好生活的向往，如《歌唱祖国》中，通过对歌曲的欣赏，能够让初中生感受到祖国山河的气势磅礴，祖国疆域的辽阔无比，激发他们作为中国人的自豪感与自信心，培养他们的爱国主义情怀。

一、目前初中音乐欣赏教学中存在的问题

第一，学校对音乐课程没有足够的重视，教学内容太单一、教学课时也不多。在目前初中教学中，学校为了追求升学率，学生为了考上更好的高中，音乐教学往往流于形式，甚至忽视了音乐教学，出现了取消音乐课，利用音乐课学习其他学科知识等现象。还有的一些音乐教学虽然在进行，但是在教学内容上太过于单一，老师多是播放音乐让学生听，这很难培养学生的音乐感知力，更无法提升学生的音乐鉴赏能力，教师播放的音乐也没有从学生实际出发，不能调动他们的积极性，激发他们的音乐学习兴趣。这样的教学很难让学生学到实质性内容，不能获得音乐素养的提升，影响了学生的音乐学习兴趣，阻碍了音乐教学的开展。

第二，学生对于音乐学习没有良好的态度。相关数据显示，学生们很喜欢音乐，但是对他们音乐课上听到的音乐却没有多大兴趣。这是由于学生们大多数喜欢流行音乐，音乐欣赏教学中多是非流行音乐，这就和学生音乐需求产生了冲突，导致多数初中生音乐学习态度差，竟然还有很多同学有着这样的错误认知，认为音乐课程可有可无，无关紧要，在音乐课堂上学不到什么知识，只是放松一下心情。正是这种歪曲的学习态度，导致学生没有浓郁的音乐学习兴趣，无法实现音乐欣赏课程的预期教育目标。

第三，音乐欣赏课程的教学方法存在问题，在音乐欣赏课堂上，教师们进行音乐作品讲解，很少有师生互动，大多数学生只是被动地听。在这个学习过程中，学生们没有选择音乐的权利，也没有合适的方式来表达自己的内心情感。在教学形式上多是单纯的音乐播放，缺少形式创新，如教师演唱学生赏析，学生演唱其他同学赏析等，这种互动性少的课堂教学很难让学生理解教师讲授的内容，教师也很少得到学生的有效反馈，即便是有的学生获得了一些收获，教师们也不能进行有效地引导与帮助。此外，教师的教学风格也影响了学生。幽默风趣的课堂教学更加让学生喜欢，这样的教师更有魅力，孩子们很有可能因为喜欢上老师而喜欢上音乐，进而积极参与到课程互动中。可见，提高教师的专业素养，选择恰当的教学方法，是提高音乐欣赏教学的重要手段。这是目前实际教学所缺少的。

二、初中音乐欣赏教学的改善策略

结合初中音乐欣赏教学中所存在的问题，要实现音乐欣赏教学水平的提高、学生音乐综合素养的提升、改善现有的教学困境，就应该从教学方法和教学理念上进行创新，找到合适的改进措施。

第一，在观念上要加以转变，重视音乐审美教育的特有魅力。美育是我国教育的重要组成，要实现美育教育，音乐教育便很好的途径之一，可以说，中学音乐教育是实现美育的重要手段。但目前应试教育指挥棒高举不放，中考中也没有对音乐学科有着明确说明等，这些观念让音乐教育长期没有受到重视。转变教学理念，重视初中音乐课程的教学价值，明确初中音乐课程地位，这是提高音乐欣赏教学水平的重点，也是激发音乐教学工作者积极性，引导学生树立正确音乐学习态度的重要方式。一方面学校应该有着规范化、科学化的课程设置，音乐课程课时要足够，课程内容要丰富而多样。通过对相关的教育文件学习，明确初中音乐教学的价值，发挥音乐欣赏课程在提高学生审美水平上的独特性;另一方面学校也要适应时代发展。引进各种音乐设备，这是实施音乐教学中的必要条件，是保证良好音乐欣赏课堂效果的重要基础。可见，学校应该加大人力物力投入，为学生塑造良好的学习环境，让学生可以接触到更多的声光色齐全、丰富多样的感性学习内容，唯有转变观念，确定音乐课程的地位，增加音乐设备投入，才能提高音乐欣赏教学的有效性，实现音乐教育目标。

第二，音乐欣赏教学是音乐教学的重要部分，没有音乐欣赏的音乐教学是不完善的音乐教学，没有音乐欣赏学习，是不能提高初中生的综合音乐素养的，是无法实现音乐课教学质量提高的。音乐欣赏教学一方面可以提高学生的音乐水平、陶冶他们的艺术情操、提升他们的文化视野，另一方面也是培养学生音乐学习兴趣、音乐鉴赏能力的重要手段，能够引导学生形成正确的世界观、价值观与人生观。音乐欣赏除了以上作用之外，还给学生提供了审美实践的重要机会。在音乐欣赏学习中，能够培养自己对真善美的追求，形成正确的审美观念与审美情绪，提高孩子们在生活领域和艺术领域辨别“阳春白雪”、“下里巴人”的能力。中学时期是孩子身心发展的关键期，也是人生观、世界观、价值观与审美观形成的重要阶段，此时的初中生既有着浓郁的审美需求，又缺少明辨是非能力。只有进行正确的音乐欣赏教学，才能摒弃不健康的音乐文化对他们的影响，引导学生行程正确的价值取向。如欣赏《我们同属一个世界》，在让学生认识摇滚音乐积极性的同时，还要让他们知道摇滚音乐的消极面，对那些负能量的内容要加以批判。在教学中还应该让学生欣赏同一个作者不同时期的作品，感受作曲者的情感变化，这是提高音乐鉴赏能力的重要手段。

第三，音乐教师们要增加自身专业修养，选取符合学生实际与欣赏教学需求的教学方式。较高的专业音乐素养能够提高音乐欣赏课堂的有效性，马卡连柯主张，学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术，倘若不能完善的掌握专业知识，便不能成为一个合格教师。可见，教师专業素养很重要，教师们必须拥有源源不断的活水，才能让孩子们的水杯一直有水，才能满足学生们对音乐知识的渴求。基于此，音乐教师们应该积极涉猎专业知识，积极参加各种形式的教研活动，不断总结自我、提升自己，在主动学习中，拓展自身知识视野，提高自身专业认知，让自身优秀的专业素养哺育孩子们健康成长。在具体的教学过程中，教师还应该有着恰当的教学方式，优秀而恰当的教学方式能够起到事半功倍的效果。欣赏教学的方式有很多，没有固定模式，教学方法的选择应该结合学生实际特点，要因材施教，增加教学的实用性，能够让学生掌握多样化的音乐知识，提升自身的音乐技能与音乐素养。

第四，重视合作学习，提高音乐鉴赏能力，增加音乐实践，感受音乐魅力。教师应该改变传统的教学模式，要以学生为本，从学生实际出发，有效提高他们的音乐鉴赏能力，在对学习歌曲内容的讲授时，要组织学生进行合作、交流与沟通，通过类似合作学习之后，孩子们能够加深对学习内容的理解，在理解接触上便能够感受到音乐所要传达的情感，提升自我音乐感知能力与鉴赏水平，从而树立正确、端正的学习态度。知识的学习必须应用于实践，唯有学以致用，才能让孩子们感受到知识的力量。基于此，教师应组织较多教学实践活动，让学生在实践中学习、在实践中成长，在实践中学习音乐知识。教学实践活动可以是室内活动，也可以是课堂外组织活动，这种多样化的实践互动能够提高学生的音乐学习兴趣，促使他们身心全面健康发展，锻炼他们的音乐学习能力，提升他们的综合音乐素养。

在音乐欣赏教学中，器乐作品占很大比例，这是学习中的难点。器乐作品虽然也有着力度音色、旋律节拍等，但是它没有歌词，只能通过乐器本身的音响里欣赏音乐的思想内容，这提高了理解难度。结合自身教学经验，我认为不同的器乐作品有着不同的教学方法。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是有着完整故事内容的器乐作品，在欣赏时应该以感受美的旋律、美的情感为主。在优美的旋律中，在老师富有情感的解说中，感受那个年代发的故事，从而熟悉音乐主题。可见，不同的器乐表现着不同的主题，艺术化语言能够有着“画龙点睛”效果。在这里，优美而富有情节的音乐配上教师抑扬顿挫引人入胜地解说，使学生身临其境，展开联想，感受到了音乐形象所表达的那份强烈而无奈的悲剧爱情。对于那些没有故事情节的作品，学生可以结合乐曲表现的场面和气氛，发挥自己的想象力，通过构思一个完整的情节来谈谈对这段音乐的理解。

三、结语

初中音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成，是实施素质教育、提升学生综合素养的重要手段。初中生是初中音乐欣赏课堂主体，一切教学活动的开展，要从学生实际出发，以提高他们的音乐鉴赏能力、艺术修养、音乐感知力、音乐学习水平为教学出发点。在观念上重视音乐欣赏课程，切实提高音乐教师的专业素质与综合修养，选取符合教学实际的教学方式来引导学生学习音乐，以提高全体学生综合音乐素质为己任，以提高初中生的审美水平和鉴赏能力为标准，实现初中生全面、健康、可持续的发展。

参考文献

[1]林曼雨.初中音乐欣赏教学存在的问题及对策研究[J].新教育，2017（13）.

[2]谭政.中学音乐欣赏课的教学对策论析[J].都市家教月刊，2017（11）.

作者简介：王洪爱（1987—），女，汉族，山东人，学士，二级教师，音乐学。