浅析音乐教育与素质教育的关系

【摘要】随着我国社会经济的不断发展，素质教育模式在我国现有的教育体系下起着十分关键的作用。在诸多教育内容中，音乐教育能够培养学生的道德修养和个人情操，能够让学生在紧张的学习与工作中得到精神上的休息。鉴于此，在音乐教育过程中融合素质教育的内容能够更好地提升音乐教育本身的教学质量及最终的教学效果，为国家与社会培养综合性的人才团队。现阶段，我国的音乐教育在素质教育的模式下已经有了成果，但是如今的教学模式还存在一定程度的不足。本文就音乐教育与素质教育的关系进行分析和讨论。

【关键词】音乐教育;素质教育;关系

【中图分类号】G623                     【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0217-02

【本文著录格式】禹自颛.浅析音乐教育与素质教育的关系[J].北方音乐，2020，05（10）：217-218.

近几年，素质教育得到了我国教育部门的广泛关注，这样的教育模式也成为我国高等院校中对于学生进行教学的基础性内容。音乐教育本身就与其他的课程有着不同之处。鉴于此，相關的音乐教学教师也在进行音乐教育阶段不断进行教学模式的改进，随着时代与社会的不断发展进行进一步的创新完善，积极有效地转变本身的教学方式与教学理念。但是，现阶段我国的音乐教育还存在一定的不足，比如，高中生在高考的巨大压力下，对于音乐知识的学习时间本身就比较少，在加上课程的内容比较枯燥、教学模式比较单一，主要学习音乐的高中生也是为了高考的艺术类考生，面对高考的压力以及艺术类考试的压力，这样的环境下大部分学生对于音乐知识的学习只是单纯地进行理论知识的积累，自身的音乐兴趣得到了抑制，教师也只是进行灌输式的教学，最终直接影响了学生的学习效果及学习质量。

一、现阶段我国音乐教育存在的问题

（一）没有准确的认识到素质教育的关键性

现阶段，素质教育的模式已经在我国的教育体系中有着不可忽视的地位，但是实际的教学效果却不是十分理想。鉴于此，相关音乐教师在对学生进行音乐教学方面需要按照素质教育的方针政策进行教学，根据素质教育的相关原则进行日常教学模式的制定，重视培养学生的综合素质能力。但是，现阶段的音乐教育，很多教师没有按照素质教育的整体要求进行教学内容的细化，最终导致音乐教育不被学校和学生重视，同时，由于落后的教学方式使整体教学效果不佳，对其中的问题也没有从根本上进行改进，甚至有些学校依旧采用传统的对于音乐知识的认知，认为音乐课程依旧是学生娱乐的项目，将音乐作为专业性学科进行教学会影响到学生今后对于学术方面的发展。

但是，随着我国社会经济模式的不断发展，社会经济的快速推进使我国社会环境也在变得更加复杂、多样，在这样的背景下，素质教育的内容也引起了学术界与教育界的广泛关注。所以，在素质教育的环境下，音乐教育具有十分关键的作用。音乐教育能够更好地提升学生的审美能力以及综合素质，不仅能够达到陶冶情操的目的，还能够逐步提升学生的智力。

除此以外，对于音乐知识的学习与积累还能够锻炼学生的表达能力等诸多方面的提升，有效增强学生对于事物的反应能力等。所以，在素质教育的环境下进行音乐教育的开展是一项必要的教育拓展过程，这样的融合也能够更好地推进我国的教育发展。

（二）音乐教育教学体系的不完善

现阶段，很多音乐教育对于学生来说还是属于娱乐性的课程内容，所以，从学生的角度来说并不重视音乐课程的知识学习，这样就直接影响了音乐课程教学中学生学习音乐知识的积极性与主观能动性。从现阶段音乐教学模式进行分析，在音乐的实际教学中，由于本身音乐内容上十分丰富多样，信息内容也比较众多，这样对于音乐教育教学模式的体系构建就提出了更加具体的要求。并且，由于学校本身的管理人员对于音乐课程的重视程度不够，导致音乐课时本身就比较少，所以，音乐教师想要完成最终的音乐教学任务，就需要删减课程内容，将课程内容逐步减少，这样就直接影响了学生对于音乐知识的掌握程度，也没有对学生的能力进行进一步的培养，只是在被动地进行教学任务的完成。如今，音乐教育的现状影响到了音乐教学，使之很难达到高质量的完成，导致音乐教学体系没有系统性与完整性，大部分教师也只是抱着完成任务的心态进行的教学，从而对音乐的教学效果及教学质量造成很大程度的影响。

二、素质教育在音乐教育中的应用方式

（一）素质教育中教学目标的明确

对于音乐课程进行素质教育阶段，教师需要按照学生的实际情况和音乐教学大纲的要求进行课程的设计，并科学合理地安排教学内容，明确整体的教学目标，从而展现对于学生的素质教育。所以，教师在进行音乐教学课程的设定中，应该重视培养学生的思想价值观念、创新能力及对于知识的储备能力等，并将这些综合能力的培养变成音乐教育的首要目标。

除此以外，教师在进行音乐教育中不仅需要对音乐教材中的理论性知识进行教学，还需要积极通过现阶段比较热门的互联网技术进行教学拓展，找到合适课程的知识内容进行音乐知识的延伸;对于学生的思想道德教育也需要融合到日常的音乐教学中，将其变成教学环节中不可缺少的一个环节。同时，还需要按照现如今音乐教育中缺少的素质教育知识进行补充，对于音乐知识理念以及音乐知识技能进行逐步教学，从这些细小的方面中提升学生的综合素质。

（二）素质教育中多样化的教学模式构建

音乐教育本身就带有教学内容多样性的教育特点，所以，教师在进行音乐教育阶段需要科学有效的选择音乐教育的方式、方法，以这样的模式来更加高质量、高效率地完成音乐教学的内容。同时，教师还可以通过情感体验、听声模仿、时间尝试以及音乐探索等音乐教学方法来提升学生对于音乐知识学习的积极性与主动性，帮助学生更好地进行音乐知识的积累与应用。在进行实践尝试、情感体验以及音乐探索的过程中，将理论知识的内容同实践的内容相互融合，更好地实现理论联系实际的要求。比如，教师在进行音乐教育阶段可以先将音乐作品的背景及内容进行初步讲解，在这样的基础上向学生播放相关的音乐曲目或者音乐视频，让学生能够更好地理解音乐的理论知识内容，在这样的应用与实践中融合自己对于音乐的情感思想，进而更好地提升最终的教学效果。

（三）素质教育中互动音乐教学模式的开展

在传统的音乐教学阶段，教师往往是采用灌输式的教学方法进行理论教学，教师是整个课程的主体，能够指导学生通过使用舞蹈的方式将本身的形体展现出来，通过歌声将歌曲的情感表达出来，更好地提升学生在音乐课程中的学习积极性;再加上我国的音乐艺术表现模式多种多样，不同的地区有着不一样的音乐作品风格体现，都能够有各具表现形式的内容落实，这样的差异性也能够激发学生对于音乐知识的兴趣，所以，音乐教师按照这样多元化的教学模式鼓励学生能够找到自己喜欢的音乐风格，根据自己的想法进行音乐的编曲、创作，并积极地同伙伴们进行音乐作品的分享。只有将审美感知、艺术表现和文化理解有效地融合到音乐教学的内容中，才能够更好地促进学生进行音乐知识的学习。

（四）营造良好的学习氛围，激发学生对于音乐知识的兴趣程度

兴趣本身就是学习的基础，在音乐学习中也同样如此，假如对于音乐知识没有兴趣，就会影响到最终的知识吸收效果;但是相反，假如对于音乐知识产生兴趣，就会得到有较大程度的效果展现，所以，兴趣是学习知识的基础内容。鉴于此，在音乐教育中，兴趣的激发十分关键，只有在兴趣的指引下才能够积极主动地进行知识的学习，更好地掌握知识的内容。

在日常的教学阶段，教师可以营造一种轻松的教学氛围，让学生能够积极主动地进行音乐知识的探索，更好地进行知识的积累。教师与学生可以采用互动的方式拉近师生之间的距离，遇到问题时，教师可以采用引导的方式进行教学，学生也能够参与到问题的解答过程中，更好地对知识进行记忆。

三、结语

随着新课程标准的内容改革，想要更好地促进音乐课程的发展和音乐知识的学习，不断提升学生的审美能力，更好地达到情操的培养，就需要在现有的音乐教育模式下进行素质教育的内容展现，对音乐教学的方法进行创新。对于该项工作来说，相关教育人员需要重点关注，将学校本身的特点及校园文化进行教学实践的落实，为学生学习音乐创造比较良好的学习氛围与教学条件，才能促进学生主动进行音乐知识的学习，提升学生的综合能力。

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作者简介：禹自颛，男，汉族，云南人，本科，云南艺术学院，讲师，研究方向：音乐教育、民歌与创作、采风在创作中的作用、音乐鉴赏与编曲。