新疆高校音乐学专业实习支教中远程指导模式构建研究

【摘要】对音乐专业的学生应该将学习重心放到培养实践操作能力上面，学生通过三个月左右的支教实习，以“全职”教师的身份学习音乐知识，可以在这段时间里不断摸索如何才能真正像一个教师一样给学生传授知识，通过这种方式还可以有效地培养和锻炼学生的能力。但是，音乐专业学生开展实习支教也会存在一些问题。

【关键词】音乐学专业;实习支教;远程指导

【中图分类号】J60                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0185-02

【本文著录格式】尹潇敏.新疆高校音乐学专业实习支教中远程指导模式构建研究[J].北方音乐，2020，05（09）：185-186.

一、音乐专业实习支教指导中面临的问题

（一）缺乏专业的指导教师

新疆地区很多学校并没有比较高的教育水平，再加上这些地区的经济发展比较落后，很多学校的音乐教师都没有经过系统化的学习，基本上是由其他学科的教师兼任，导致很多音乐专业的学生在进行定岗实习的时候并没有专业的指导教师指导他们的实习工作。

（二）缺乏系统的指导体系

新疆这种比较偏远的地区并没有和重视音乐教育，很多学校并没有充足的师资团队，很多实习的学生不仅要上音乐这门课程，还需要涉及到其他学科的教学。比如有的学生还会兼任历史和政治等课程的教学。但是音乐专业的学生并没有很好的文化课基础，所以他们要把大部分时间花费在学习非专业课程上，反而忽略了自己的专业知识，导致无法充分发挥自己的专业能力。

（三）缺乏稳定的指导团队

随着高等教育的不断发展和普及，各高校任课教师的教学任务更重，导致他们在平时的工作中有更繁重的任务，再加上给学生分配的实习点比较分散，导致专业指导教师并不能真正到现场指导学生的实习指导工作。

带队教师在学生的支教实习期间并无法全程管理和指导他们的工作。造成这一现场有两种原因，首先是教师本身就有很多的工作，需要完成很多上级安排的任务;其次是学生并没有固定的支教实习基地，不同实习基地过于分散，再加上新疆学校的教师资源比较有限，导致很多安排并不能有效实施，即使有一些教师可以到达学生参与支教实习的现场，但是也知识来视察和看望一下学生的工作情况，并不能帮助学生解答在实际实习过程中遇到的一些问题，换句话就是，教师在学生的支教实习期间并没有真正地对他们进行指导。

二、高校音乐学专业实习支教中远程指导形式

（一）以手机为终端的远程指导

通过手机对学生进行实习指导可以通过以下两种方式进行，首先是利用语言通信的方式对学生进行点对点的语音指导。要求专业指导教师要通过电话语音的方式和实习的学生建立远程的一对一的在线连接。通过这种方式指导学生具有实时性，并且会产生比较好的效果，但是缺点是需要花费较大的费用;其次是指导教师可以通过短信的方式对学生进行点对点的异步信息指导。虽然使用这种方式指导学生并不用花费很多成本，但是在沟通信息的过程中一定要以手机传播媒介，并且不能快捷地表述一些比较复杂的问题。并且理论上都需要教师和学生建立一对一的指导关系，没有很高的效率。

（二）以计算机为终端的远程指导

这种方式可以分为同步和异步两种指导。通过远程视频指导可以产生比较好的效果，可以同时进行多人在线指导，但是需要满足的条件比较高，很难普及。首先，要求所有参与者都要同时在线。想要在线咨询必须要上网;其次，要求网络要具有较高的稳定性和兼容性。但是学生实习地方的网络都比较差，没有很好的兼容性;第三是对网络带宽要求高。整个视频会议中的图像、声音、数据以及信令都需要占据很多带宽，如果没有足够的带宽会极大地影响远程视频效果;最后是对视频服务器要求较高。观看视频的人数会加重服务器的压力，并不能很好地指导很多学生，而使用文字異步远程指导可以有效解决这些问题。

三、高校音乐学专业实习支教中远程指导内容

支教地区多是地理位置偏远、经济发展较慢以及物质资源匮乏的偏远山村或者乡镇地区，这类地区也由于各方面不可抗力因素出现了教育水平较低的问题。去支教的学生大部分都是城市学生，不了解支教地区的教育情况和周边生活情况。常常会出现教学问题和心理问题两大问题，这两方面也正是高校音乐学专业实习支教中远程指导的内容。

（一）对具体的教育教学进行指导

实习支教生一方面是为了提高支教地区的教育水平，提供教育后备资源和力量;另一方面也是要锻炼自己，提高实际教学经验。所以远程教学迟到可以从建立资料库开始，对不同支教实习生的教学情况进行记录和总结，并就大的方面进行分类，这样教育中心进行集中指导，也直接提高了指导的效率和质量。这是对大的问题进行解决，在实际的教学中，还会出现一些较为特殊的问题，这类问题也是需要解决的，这类问题要进行具体情况的具体分析，例如针对不同地区的教学风格和氛围，高校教师可以给予不同的意见。例如一些少数民族，他们会存在一些风俗，这是学生们需要注意的，从而避免在课堂教学中提及当地人民忌讳的内容。

（二）对支教学生心理进行疏导

身体是革命的本钱，所以高校音乐专业的远程指导教师一定要重视学生们的身心健康发展，因为支教的本意和目的是为了更好地锻炼学生，增加他们的阅历和经验，但是要基于他们健康且快乐的状况下开展的。高校教师对学生进行心理疏导的办法可以通过沟通、交流或者别的同学的反应来先了解情况，再进行针对性地疏导。例如支教学生们是不太适应当地环境的情况，首先远程指导中心的教师们要对学生进行安慰，了解情况尽最大力量进行解决，例如当地环境较冷，为学生们送去棉衣和棉被;如果食物较为匮乏，可以速递一些便食事物。如果支教学生是认为较有疏离感，想念家乡或者学生，教师们可以与同行学生进行沟通，给予学生最大的关怀和有爱，这样亲密无间的关系会减少学生的孤独感。

四、新疆高校音乐学专业实习支教中远程指导模式构建

（一）创新指导方式 及时进行指导和管理

无论是学校还是企业的管理或者运行，都需要较为完整的体系，因为不管是一所学校还是一家企业，都会有着不同的运作部门和成百上千的成员，如果不能有很好的管理体系，那么在运行起来就会漏洞百出。音乐学专业的学生进行实习支教活动也是如此，归根结底是实习生，所以很多时候都缺乏应对问题或者难题的技巧和经验。所以学校要为实习生准备一套较为创新且完善的指导体系，对他们进行最及时且有效的指导和管理。例如学生们外出实习，人生地不熟的情况下先排除安全问题这些外界因素外，还会有一些自身的情感问题，例如会产生孤独感，这就需要高校及时的关注学生们的动态和表现，考虑增设老师或者开设一些活动环节来增设实习生间的交流。一些规则或者命令并不能很好的提高指导管理的效率，教师们可以考虑采用视频的方式，优化教学氛围。

（二）发挥远程教育优势 为实习支教学生提供参考资源

过去的传统式支教教学方式通常是学生或者教师们带着准备充分的材料进入支教地区，但是随着现代科技的不断发展，互联网技术水平的不断提高以及电子设备和信号的普及，网络教学平台可以为实习支教的学生们提供更加充足和丰富的参考资源。因为考虑到支教地区通常是山区或者一些偏远农村，信息的普及度和更新换代是非常快的，这时就需要互联网的教学平台或者一些信息媒介发挥作用，将远程教育的优势放大。新时代的支教环节可以通过在網络平台交换和协商意见来更好的进行优化以及提高。除此之外，还有大量的应用软件可以协助学生们的支教活动以及工作的开展，例如WPS、Power Point以及Excel等，都很好地提供并且丰富了教学的参考资源。

（三）借助远程教育平台 实现实时沟通互动

无论是经济、政治还是文化的发展规律以及过程都不是一成不变的，相反的，教育是实时更新的，因为知识的更新换代是非常快的，所以支教实习生更要尽自己最大的可能将紧跟时代和社会发展需要的知识带到支教地区，例如偏远山区或者农村。这就需要远程教育平台的支持，因为随着移动设备和大数据的普及，人们可以完成随时随地的交流和信息互换，实习支教生更是如此，他们可以将自己支教过程中遇到的问题放在教育平台上，就会有其他的教学名师进行答疑解惑以及相关内容的交流和拓展;没有问题时职教实习生可以将自己的体会以及心得放在平台上。因为没有完全正确或者最优的教学方案或者模式，教学的过程是需要实习学生进行总结并不断提升的。并且在这个教育平台，大家还可以互相监督，提高实习学生的教育责任感和使命感，增加他们支教的热情。

（四）运用远程平台 加强实训教学

“光说不练假把式”，所以要想提高音乐学专业实习支教中远程指导模式构建的效率和质量，学校以及支教实习生就要很好的配合，并灵活、巧妙的应用远程平台，将支教教学的效率和质量最大水平的进行提高。尤其是艺术类教学，更是要加强实践应用能力，简单地停留在知识理论层面是远远不够的。无论是课程资源的建设者还是使用者都要很好的对远程平台进行优化和完善，创建一个和谐、高校的学习平台。当然，远程平台的建设以及实训教学工作的开展不应只停留在思想层面，还要加强实际的培训服务环节。

五、总结

总而言之，以网络教学平台为基础的对支教实习生进行的远程培训、指导工作虽然现阶段还存在着一定的问题，但是相信在教学名师、管理部门以及支教实习生本身的不断努力下，远程支教指导工作和环节会取得更大的提升，例如参考资料和信息的丰富以及拓展还有教学沟通平台的增设以及互联网科技的硬件设备的保障，会更好地构建音乐学专业实习支教的发展体系。

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作者简介：尹潇敏（1982—），女，安徽灵璧人，新疆师范大学音乐学院讲师，硕士，研究方向：音乐教育。