少儿声乐教学中气息训练的重要性及必要性分析

【摘要】随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童声乐的教学工作。教师需要根据声乐教学的相关特点，引导儿童进行科学的气息训练。通常情况下，气息控制是声乐教学的难点，直接影响到演唱的效果。因此，教师需要明确气息训练的相关要点，突出气息训练在声乐教学的主体地位，从而保障实际的教学效果。

【关键词】少儿声乐;教学;气息训练;重要性

【中图分类号】G42                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0107-02

【本文著录格式】于晶晶.少儿声乐教学中气息训练的重要性及必要性分析[J].北方音乐，2020，05（09）：107-108.

一、少儿声乐教学中气息训练的相关概述

（一）少儿声乐教学的意义

最近几年，我国经济快速发展，越来越多的家长开始注重对孩子进行音乐培养。儿童声乐教学能够有效提升少儿的音乐审美能力，培养孩子良好的性格和行为习惯。由于目前我国的少年儿童有着较强的好奇心，对新鲜事物充满着浓厚兴趣，传统的课堂教学难以适应孩子内心的情感需求，因此需要学校音乐教师根据少儿的性格特点进行声乐教学工作，引导孩子们在进行音乐学习的过程中掌握各类声乐演唱的技巧，具备一定的歌唱能力。音乐教师应当重点对儿童声乐学习中存在的发音问题进行纠正，要在日常教学过程中，帮助少儿进行科学的气息训练，为每个孩子的音乐学习打下良好的基础。

（二）声乐教学中气息训练的目的

音乐教师通过气息训练逐步提高儿童音乐演唱的技巧，培养学生良好的演唱习惯，提高器官共鸣的协调能力，从而达到良好的歌曲演唱状态。通常情况下，在进行气息训练的过程中，教师应当关注少儿气息的控制能力，要根据每个孩子的特点进行个性化培养，引导学生掌握正确的歌曲演唱姿势，能够自然流畅地进行发声，从而演唱出美妙动人的歌曲。

二、气息训练在少儿音乐教学中的重要性及必要性

气息是音乐演唱的重要基础，正确的呼吸方法对于歌曲演唱效果有了极大的影响。歌曲演唱是呼吸的艺术，旋律的变化需要通过呼吸技巧来实现。目前，音乐界不同演唱方法都有着相应的呼吸要求，需要加强音乐演唱与呼吸训练的联系性，提升呼吸控制能力，把握音乐演唱的本质规律。

（一）吸气的重要性

通常情况下，吸气是歌曲演唱前的准备工作。教师需要引导学生利用口鼻同时进行呼吸，要缓慢吸入足够的气体至肺部，使气体在胸腔内逐步扩张。演唱者会有一种胸腔膨胀的感觉，这时需要充分感受身体状态的变化，要保证吸气过程中动作平缓，身体放松，力度适中，否则就会导致身体僵硬，声音缺乏韵律。吸气是为了保证歌曲演唱的连贯性，要在每次吸气时，调整腔体的状态。

（二）呼气的重要性

歌曲演唱的过程也是呼吸的过程，气息会伴随旋律从演唱者的腔体缓慢释放，肺部的气体逐渐流出，肌肉缓慢放松，直到隔膜抬起，小腹与两肋之间形成平衡状态。演唱者需要保持呼吸均匀，时刻关注对气息的控制情况。一旦呼吸过快，会导致气息不足，影响演唱的实际效果。尤其是在进行高音演唱的过程中，要保持呼吸平稳，充分调动肺部和小腹的肌肉群，让气体顺畅地流出，从而形成气息的上下对抗，有效的调整发声的音调与音量。演唱者不能随意的改变气口，要养成良好的演奏呼气习惯。一旦在歌曲演唱的过程中，气口切换存在问题，演唱者会失去对声音的完全控制，影响旋律的准确性，降低歌曲的演奏艺术效果。因此，在进行歌曲演唱的过程中，需要根据音乐整体的旋律进行自然恰当的呼吸切换，合理安排呼气的频率，避免呼气成为歌曲演奏的负担。

（三）换气的重要性

歌曲演唱中的呼吸也是一种音乐形式，演唱者在不同情绪状态下气息的呈现效果有着明显的差异。人们的一切活动都与气息有着重要的联系，开怀大笑时，由于快速地呼吸会使腹肌收缩，进而产生一系列的肢体动作。在生活中，可以通过观察别人气息的变化来了解内心世界，因此演唱者需要加强呼吸训练，要提升呼吸的艺术的效果。呼吸的运用技巧较高，要在不同歌曲演唱的情感氛围中进行恰当的气息控制。例如歌曲《送别》情感效果较为忧伤时，演唱者应当保持气息平缓，缓慢稳定地换气。歌曲《走进新时代》情感效果激昂，要保证气息具有一定的弹性，体现出旋律的张力。演唱者在换气的过程中，要实现气息与歌曲情感的一致，充分做到自然流畅，不能因为换气影响了歌曲作品整体的连贯性。

三、影响气息控制效果的主要因素

（一）呼吸因素

音乐教师在对少儿进行声乐教学的过程中，要引导少儿掌握正确的呼吸方式，有意识地进行呼吸肌肉的控制，通过调整相应的肌肉群进入紧张和放松状态，顺利完成不同音量和音域的控制效果。然而在实际的音乐教学过程中，很多学生在进行呼吸的时候对自身肌肉的控制情况较弱，无法有效地调整自身的肌肉状态，导致气息混乱，影响了歌曲演奏的实际效果。由于一些学生气息不足，导致气息交換不顺畅，在歌曲演奏的过程中时常出现不正常的停顿，影响了演奏的完整性。呼吸的长短、频率和节奏会直接影响到音色，不少学生在乐句过度时，音节承接的效果不理想。由于气息不足，影响了胸腔的共鸣，降低了整体的表达效果。

（二）气息控制因素

音乐教师在进行声乐教学过程中，通常会强调平稳气息的重要性，引导学生控制腹部与两肋之间的肌肉来实现胸腔气体的流通，要让气体缓慢地灌满胸腔。学生需要通过一系列的呼吸训练来提升深呼深吸、快呼快吸的控制技巧。深呼深吸需要保证气息平缓稳定，要有效表现出音乐作品愉快、美好的情感效果。演唱者要充分体会气体在胸腔的流通过程，要用旋律来引导气体的流通。快呼快吸则强调了换气的爆发力和速度，演唱者需要通过这种方式来表现出音乐作品的情感冲击和张力。如果在换气过程中出现呼吸粗重、喘气等情况，会影响发声的最终效果。

四、完善少儿声乐教学中气息训练的有效途径

（一）明确气息运用的基本要求

1.音量方面的要求

通常情况下，无论是歌唱还是声乐演奏，都需要提高气息控制的技巧。演唱者要根据作品的特点调整自身的气息，有效的把控音量、音调的具体效果。由于每个人的嗓音条件存在差异，因此作品演唱出来效果也会有很大的不同。教师在进行声乐教学的过程中，要引导每一个学生通过调节气息来进行音量、音调的控制，要加强呼吸训练，最终达到自由控制气息的效果。学生需要找一个空气相对流通的空间，用鼻子来缓慢呼吸，直到胸腔气体充盈，达到最大限度后停顿几秒钟再将胸腔中的气体缓慢呼出，反复进行气流的控制训练。一些作品有强音部分，这就需要演唱者具有足够的气息量，要支持歌曲演唱的音律变化，稳定流畅的发出具有感染性的声音。在进行强音演唱的过程中，需要有规律地进行呼吸调节，把控好气息的长短，呈现出良好的演唱效果。

2.音域方面的要求

学生在进行声乐学习的过程中，高音发声是重要的部分，需要具有连续储存气息的能力。学生要通过腹腔进行呼吸，有效的控制呼吸状态变化，将空气平缓的沉入丹田，在发高音时有足够的气息进行支撑，最大限度上延长发音的时间。低音与高音的气息控制技巧相反，演唱者在发低音时要保证后背肌肉松弛，尽可能流畅地发出低音。因此，音乐教师在进行教学的过程中，要引导学生加强对呼吸肌肉的控制，满足不同音域下气息的控制效果，灵活调动身体上其他部位的肌肉顺利完成歌曲的演奏。

（二）提升乐句转换的呼吸技巧

对于学生来说，要有意识的进行呼吸训练。音乐教师要强调自然呼吸的重要性，指导每一个学生掌握正确的气息呼吸技巧。在音乐演奏之前进行相应的深呼吸，要调整吸气的长度，将气体缓慢平稳的送到肺部，直到肺部气体达到饱和状态，做好吸气的准备。学生要调整自身的肌肉群，使肩膀和腹腔保持放松状态，根据音乐的情感效果进行演唱。乐句的转换以上一句为终点，学生需要在每一个乐句演唱之前有足够量的气体作为支持，保证两个乐句之间有充分的气息。在进行具体的呼吸训练时，学生需要把肺部想象成一个容器，结合演唱的节奏进行气体调节。在呼吸的过程中，要把肺部的气体缓慢的推送到胸部，控制声带，让喉咙再气息的带动下进行自然的放松和收缩，产生气流的变化。学生需要以气息的完全控制作为训练的目标，反复进行呼吸节奏和力度的控制。

（三）加强日常呼吸练习

音乐教师要帮助学生养成良好的呼吸训练习惯，正确理解气息形成和控制的相關原理，将气息控制的技巧充分融入到音乐演奏的过程中去，提高演唱的感染力。声乐气息与人们的日常呼吸控制有着重要的联系，要让学生在生活中有意识的引导气体进行流入与流出，在演奏的过程中要配合歌曲的情感和节奏进行发声，结合音调的强弱来调整发声的音色，从而正确控制发声通道，精准地演唱出各类旋律。

（四）结合歌曲风格进行呼吸训练

学生在演唱以思念为主题的歌曲时，需要体现平静、祥和的情感主基调，把控呼吸的速度，突出思念和回忆的情感效果。从前奏开始，要利用缓慢的气息，让人们感受到旋律的平静。例如歌曲《夏日泛舟海上》整体旋律较为抒情，随着音乐的响起，听众能够感受到含蓄而思念的情感氛围。气息在流通的过程中，会表达出作品应有的情感基调，从而促使演唱者进入良好的气息循环。演唱者需要提升相应的控制技巧，把源源不断的情感投入到歌曲演奏中。一些情感较为喜庆的歌曲，例如新疆民歌《玛依拉》，具有浓厚的地方民族特色，演唱者需要通过轻快、灵活、顺畅的呼吸来体现歌曲原有的热情与活泼，要随着音乐伴奏给观众带来欢乐喜悦的情感效果，根据紧凑的旋律来控制呼吸的节奏和频率，让气息随着旋律而流动，提升作品的情感感染力。

四、结语

气息训练是儿童音乐教学的重要内容，音乐教师需要帮助学生养成良好的气息控制习惯，要加强日常的呼吸训练，根据科学的音量、音调要求，合理把控呼吸换气的节奏和频率，保证气息的平稳与流畅，从而提升歌曲的情感表达效果，实现呼吸与演唱的完美融合。

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作者简介：于晶晶（1979—），女，汉族，新疆昌吉人，学位文学学士、本科、职位昌吉州文化馆副馆长，群众文化副研究馆员，研究方向：群众文化活动组织与策划、少儿声乐童声合唱训练与研究。