浅谈微课在小班幼儿常规培养中的有效运用

方淑霞

摘 要：  常规培养是幼儿学会集体生活并具备初步的独立生活能力、形成良好的行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，而要把常规培养贯穿于幼儿的一日生活中并不是一件简单的事，说教根本无济于事，而“动画片”是幼儿最喜欢看的，“微课”正是以视频为主要载体，记录教师在活动内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教学活动的全过程。符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的自主性学习，同时能促进教师专业水平的提高，开拓教师的视野。

关键词：  微课;常规培养

【中图分类号】G612     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0250-01

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。” 可见，良好的常规培养是幼儿园工作的重要组成部分。小班幼儿的生活学习是从个体生活迈向集体生活的开始，是从无意识形态向有意识、有规则的转换过程，是常规培养的关键期。众所周知，良好的常规培养是琐碎的、细小的、反复的，是需要幼儿重复的尝试与实践、主动的参与与习得、不断的犯错与改正，需要老师倾注大量的耐心和爱心，并创设多种多样的情境、游戏等吸引幼儿积极参与其中，积累经验，逐步养成的。而微课正符合幼儿的这一心理特点，它给老师和幼儿带来了前所未有的教与学的新体验，不断增强了幼儿的学习兴趣，提高了教学活动的质量儿的认知规律。

1 运用微课，在线幼儿园教学行为

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。” 2020年初期一场突如其来的新型冠状病毒侵袭了全球，危机着每个人的生命，“宅家”防御是最好的办法，为了让幼儿更多的了解预防新冠病毒的知识，我们通过“微课”进行线上教学活动，取得了良好的效果，如《七步洗手法》，内容多操作起来繁琐，教师重复教授幼儿没有兴趣，只能通过线上教学活动，运用微课视频正和幼儿的口味，幼儿可以边看视频边念儿歌也不觉得烦躁，重复几遍不费吹灰之力就能做的有模有样。

2 微课再现教学，让榜样充分发挥作用

加里宁说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”小班幼儿年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，教师的一言一行，一举一动都会影响到幼儿的成长。因此教师要严格要求自己，注重自己的行为，为幼儿树立良好的形象和榜样，只有这样孩子们的常规培养才会更加严谨有序，如在微课《遵守交通规则》中，我们必须在红灯亮时停止脚步，黄灯亮时等一等，绿灯亮时赶快走，幼儿能清楚地认识红绿灯的作用，能从微课中观察到不遵守交通规则的危险，还能自觉地意识到遵守交通规则的好处。简短的视频，不用教师口干舌燥的去说、去引导幼儿就能无意识的认识红绿灯，自觉的遵守交通规则。

3 运用微课激发幼儿学习的兴趣

兴趣是最好的老师，一节教学活动能否吸引幼儿的注意力，就要看教师的教学形式、设计是否新颖，能否激发幼儿的学习兴趣。如教学活动《有趣的的鼻子》，教师运用微课简单、明了的在一体机上一步一步呈现出了鼻子的模样，幼儿跟随着教师的思维步步深入认识鼻子的作用，如何保护鼻子……整节教学活动孩子们聚精会神，手眼合力、积极主动的配合教师“演绎”。有效运用微课，极大地发挥现代信息设备，较好的提高了幼儿常规培养的效率。

4 微课在线一日生活，自觉遵守游戏规则

由于小班幼儿刚刚从家庭步入社会，由于环境上的变化和心理上的不适应，刚开始会出现哭闹现象，这时，我们要教会幼儿，如何尽快适应幼儿园这个大家庭生活，当然，空洞的说教是无济于事的，幼儿根本听不进去，还会弄得一团糟。动画片是幼儿最喜欢的，我们把生活中的一些细节用flash动画做成系列式的微课，展现在幼儿面前，它的威力真大，原本喧哗的活动室突然静悄悄的，只有微课在“上演”，如排队如厕、盥洗、我长大了、送玩具回家……幼儿全神贯注的欣赏着，还时不时的发出啧啧的赞叹声。在以后的生活中还能看见他们模仿的身影。

5 微课提供家园活动新模式

微课的開展，更加有效的促进了家园共育，在幼儿园开展的教育教学活动家长又看不到，而微课活动的开展更是锦上添花，解除了时间地点的限制，老师可以将制作好的微课以网络及时有效的发给家长，幼儿可以和家长在家里利用电脑、手机随时随地进行学习，解决了家长了解幼儿在园的一日活动情况。如《午睡》教师在幼儿午睡时利用空闲时间拍摄好幼儿午睡时的动态，经过剪辑、编辑，加上自己的想法，把最好的一面展示给家长，家长可以在晚睡时和幼儿一起享受微课中的精华，随时教育幼儿午睡时应该怎么做才是最棒的。丰富多彩的互动形式，有趣的动漫互动形式，家长可以及时了解到幼儿园正在进行的教学活动，及时与幼儿进行复习巩固;也可以弥补幼儿因为请假而耽误的集体学习机会。家长在与幼儿学习微课的过程中，有效的促进了家园互动交流，也促进了家长与幼儿的互动交流，既发展了幼儿的情商，又提高了幼儿的自信，家园互动工作也增添了一种新的互动模式。

微课作为一种新的活动教学活动载体，看似一个小小的视频，既节省了老师繁琐的备课，又以一种新的教学活动形式的调动了幼儿学习的积极性，也提升了自己的信息化学习水平;幼儿在一个个好玩的视频活动中不禁学些了知识，更慢慢的认识到了一种新的活动学习形式。幼儿园微课活动的引进，有效的解决了幼儿园科学活动中的一些小困惑，让教师体会到成功的喜悦，收获成长的甜蜜;更加可以体会到信息技术与教学深度融合所带来的成就。在微课探究活动的过程中，我还处在一种初探和尝试，在相信这种新的活动形式能带给我的是不同的体验的同时也带给了孩子们新的活动感受。在以后的过程中要积极不断学习新的形式和理念，将更加丰富的探究活动带给幼儿，真正做到科学化探究兴趣的培养。

参考文献

[1] 周文莉.微课在小班科学活动中的运用与思考[J].新课程（综合版）.2018年07期.

[2] 张倩.微课程在幼儿教育中的实践与探索[J].中小学电教（下）.2014年02期.

基金项目 ：本论文受：“宁夏高等学校一流学科建设（教育学学科）资助项目”。项目编号：NXYLXK2017B11。