《登鹳雀楼》教学设计

李妙

教学目标：

1.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依“等5个字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句的画面。

教学重点：正确、流利地朗读古诗。

教学难点：想象画面，背诵古诗。

教学方法：引导法、激趣法。

教学准备：生字词卡片、课件。

教学过程：

一、图片导入

1、课件出示古楼图片，让学生说说：你看到了什么？

; 学习生字“楼”，师介绍：古时候的楼阁都是木头建造的，“木”指“木屋”，“娄”意为“双层”，合起来表示双层木屋。造字本义：比喻古代土木建筑中两层或两层以上相互勾连的木房。

; 这个字左形右声，是个形声字。师范写（强调：左窄右宽），生边观察边书空。

生在书上描红，练写一个，集体展示评价。

2、李老师今天带大家去一个地方游览，（课件出示：鹳雀楼图片）看，是哪里？指名读。

3、猜猜名字怎么来的？

; 师：鹳雀是一种鸟，形状像鹤，在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停留在上面休息，因此人们给它取名为“鹳雀楼”。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章《登鹳雀楼》。

4、板题，齐读。介绍王之涣。

二、初读古诗，整体感知

1、现在请同学们自己读读这首诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。

2、指名读古诗，检查读得效果。

3、领读、齐读、师生合作读、男女赛读。

三、图文结合，细读品味。

1、有一天，王之涣登上了鹳雀楼，看到了很多美丽的风景，他看到了什么？（生回答后，出示：白日依山尽）

学习“尽”。出示甲骨文; ，这个字像一只手拿着炊棒在洗涤食具，表示吃毕。所以本义是“完”“竭”，引申为“达到极限”“终”。

;理解“白日”，就是傍晚的太阳。

;指名读，齐读。

2、王之涣还看到了什么？（黄河），你眼里的黄河是怎样的？指名读，齐读。读出黄河滚滚流入大海的气势。

3、站在鹳雀楼上，还能看到什么？（看文中插图，想象一下。）

4、诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？

;出示：欲穷千里目，更上一层楼。

;学习“层”，出示甲骨文 ，表示有隔板的“重屋”。也就是上下重叠的房屋。

造字本义：两层楼的房子。

;书写“层”“尽”。师范写，生练写，集体评议。

?这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历？

生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。

?这句话告诉我们一个道理，是什么呢？

生各抒己见，师总结：只有站得高，才能看得远。（板书）

?齐读第二句。

四、想象意境，吟咏背诵

1、这么一幅气势磅礴的山水图，激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！

2、让我们再次齐读这首诗。

3、读着读着，我们便记住了，去掉生字背诵，出示空白课件背诵。

五、拓展延伸

;  读一读王之涣的《凉州词》。

板书设计：

登鹳雀楼

尽; 層

只有站得高，才能看得远。