高中班主任工作浅谈

李永欢

高中阶段是孩子性格逐渐成熟的阶段，有的说为叛逆期，也有学者强调，高中阶段，孩子的性格还大可塑造，而高中班主任则充当这个任务的主要执行者。我仅根据以往专家学者的研究，并结合自己的工作经验，从教师素养、学生评价标准和班级管理三个方面谈一下我的看法。如有不同意见，欢迎大家批评指正。

首先，教师素养方面。习近平总书记在2014年第30个教师节前夕考察北京师范大学时，勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。高素质的教师才能教出高素质的学生，所以，虽为人师，但也要立下终身学习的志向。建议老师学习一些中国传统文化。1989年世界诺贝尔奖得主齐聚巴黎，得出惊人结论：“人类如果要在二十一世纪生存下去，必须回首2500年前，去吸取中国孔子的智慧”。新高考改革中，语文学科对文言文和古诗词的背诵要求进一步提高，这都是一系列重要的信号。教师这一职业越来越受到社会的认可。我们可以把教育当做一份工作，但我更愿意把教育当做一份事业，完全可以在这一片天地大展宏图。这就需要我们树立不断学习、终身学习的目标，认真研究自己的学科教学，不断提高自身的素养，在教好学科知识的同时，为引导学生树立正确的人生三观，积累必要的精神食粮。作为老师，要关爱学生，用一颗宽容的心去包容所有的学生，相信每个学生都是一朵含苞待放的花朵，只要我们精心地呵护，终究会有开花结果的那天。成就别人就是成就自己，自立立他。

其次，我谈一下对学生评价标准的看法。我一直践行“学习成绩不是评价学生优秀与否的唯一标准。”学习成绩好，只能说明孩子用心学习了。但事实证明，学习成绩好的孩子，将来未必就有大成就，甚至有极个别的所谓的高材生出现了犯罪的现象。所以，一定是孩子在成长过程中忽视了除学习以外其他方面的教育。这与我们现在的教育体制有很大关系。我国推行素质教育已经很多年，但真正落实的有多少呢？有相当一部分学生感到学习压力大。最近还听到有一个初中生因压力太大，跳楼了。无论是什么原因，我们都为这个孩子感到惋惜。疫情期间，几乎所有的学校都采用了网络教学，要求学生签到签退。甚至有的学校用视频会议的方式监督学生学习，如果用这种方式孩子才学的话，那上了大学后，就会一下子松懈下来，然后开始荒废青春。倒不如利用现在这个机会培养孩子的自律和学习“学习”的能力。

疫情期间，很多孩子都出现了懈怠现象。有一次上物理网课，上课时间已经半个多小时了，后台统计只有不到一半的学生看视频！这是多么大的危机！我用两天的时间给我们班每个学生打电话，询问学习情况，并鼓励大家抓住机遇，越是这种情况，越容易把成绩赶超上来，但也越容易被别人落得更远。随后一段时间，我和我们班其他几位任课教师沟通，了解学生的学习情况，大家都说我们班的学习情况明显优于其他班级。

对于班级管理，我通过看这方面的书籍、文章，并结合自己的实际工作经验，学到了很多实用的方法，跟大家分享一下。

班级管理要从班干部的选择开始，我选班干部的方式是自告奋勇，选班干部的原则是“班级管理与学生综合能力的提高并重”。首先就是班长的选择。班长需要具备的素质主要有三个方面：第一，有组织能力，能自律，有原则;第二，心地善良，胸怀开阔;第三，头脑聪明，思维敏捷。可以设置一个正班长和若干个副班长，对班级进行轮流管理。副班长的个数由竞选班长的人数来确定。有的确实有能力，有的是想锻炼自己，这些都可以录用。在竞选班长的学生中挑选一个综合能力最强的作为正班长，其他人作为副班长。正班长直接对班主任负责，并领导所有副班长。对于班级整体事务，由班长和副班长共同商讨并轮流负责，周期可以设置为一周或者两周。其他班干部都由正班长和副班长提名推荐，最后由班主任开班会公开任命。班委会成立以后，要确定各个班干部的岗位职责，可以把往届的班干部岗位职责给班干部参考，再由班干部共同商讨决定，尽量做到分工明确，减少任务交叉。

班委会成员确定以后就是班级的日常管理。班级所有事务全部责任到人，细化到关某个灯或电扇这样的程度，尽量达到“人人有事做，事事有人做”。这样，无论出现什么问题都可以快速得到无争议解决。关于座位的确定，可以分成若干个小组。若四人一组，则把全班同学按照成绩分成四组，保证每一组都由优、良、中、差四类学生组成。这样分桌，学习成绩差的学生可以有人帮助指导，学习好的学生在帮助学习差的学生同时，可以进一步提高自己。座位可以每一周或两周，以小组为单位，一条龙整体调换。这样，每个人在教室任何一个位置的概率都是一样的。然后每个学期再根据上学期末成绩按照上面的方法重新调一下座位。对于班级的其他事情，由大家商量着办，这样可以集思广益，还可以给班主任减轻负担。凡是班干部可以处理的事情，班主任是不插手的，凡是学生自己能干的事，班干部不干预，这样就可以形成班级管理的良性循环，还可以锻炼学生的自身能力。

学生难免会犯错误，对于违纪学生的处理，体罚绝对不可以。对于重大违纪，尽量不让学生回家反省，也尽量不让家长知道，更不能开除学生，学校的主要任务就是教育学生，要接受学生会犯错这个事实，不要站在学生的对立面去看问题。学生犯错有些是无意的，有些是明知故犯的。但要坚信，学生本心是不愿犯错的。让学生从正面和反面两个方向去思考犯错的过程，犯错前，犯错时，犯错后的心理状态变化，形成文字的形式（并不是写检查），这样既可以使学生深刻认识到自己的错误，还可以提高学生的写作水平。如果非得想方设法去处罚学生，监督学生，不僅自己很累，反而起不到好的效果。

其实，对于班级管理还有很多细节，由于篇幅的限制，暂且说这么多，有不足之处望大家批评指正，共同学习，共同进步。