韦惠祎
“减负增效”就是减轻学生过重的学习负担,提高学习的效益,这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际的数学教学中,我们往往把握不住分寸,不能很好地处理“减负"与“增效”这一关系,那么在小学数学教学中,如何减负增效、追求有效的课堂教学呢?以下结合教学实践,谈谈对小学数学课堂教学增效减负的作法和体会。
一、培养学习兴趣是减负增效的前提
兴趣是求知的内在动力,有了兴趣,就能克服学习中的困难并勇于探索;有了兴趣,就能变学习是负担为执著的追求。因此,只要激发起学习兴趣,学生就会积极主动,学得轻松而有成效,它是减负增效的前提。
1.巧妙导入断课,激发学习兴趣
利用巧妙的方法导人新课,是学生对学习的内容产生兴趣的诱饵,它像一块磁石牢牢吸引着学生的注意力和思考问题的专注性,它会使教学取得事半功信的效果。我们每上一节课都应竭尽全力精心设计新课的导人,巧妙的导人是上好一堂课的良好开端。它能唤起学生追求现实学习目标的欲望,把学生引入“愉悦"“乐学”的心理环境中。
2.灵活多变的教学方法讲授新课,激发学习动机
如何在新授课中持续学生的学习兴趣,最大限度地调动学生积极性,充分体现学生积极思考问题,探求知识的主体作用。我们只有运用灵活多样的教学方法让学生多动手、多动脑、多动口,充分调动学生的主种器官,参与教学活动,培养学生勇于实践,敢于探索的精神以及良好的个性,把学生被动听变为主动的学。
二、做好课前准备,用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础
数学是一门基础课程,在实施素质教育的今天,要对学生减负增效,虽然不可能找到固定的模式,但教师是关键。这要求教师要不断改进教学方法,提高效率,更好地提升教学质量。学生减负并不意味着教师也减负,教师反而要增负,教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法,各课堂、备学生、备作业,最大努力地提高课堂教学效率,以确保减负不减质。
三、优化教学行为是提高教学效率的主要内容
每种教学形式和方法都有自己的优点和不足,都有自己的适用范围,所以我们在优化教学行为时必须根据具体情况选择合理的方法,发挥好教师的主导性作用,让学生学得轻松,提高课堂教学效率。
1.优化教学内容
教材是教师进行课堂教学的主要依据,如何使我们的教材焕发出活力,就要求我们教师必须科学地、合理地选择和使用教材,重组教材,引进开放的教学内容,以提高教学效率。
(1)教学内容生活化
一切科学均产生于社会实践中,作为基础科学的数学同样是人类为了适应生活,为了改造大自然的需要而产生的,所以只有当数学学习材料与学生已有的生活经验相联系时,数学才是活的,富有生命力的。例如,在教学二年级上册的“直角的初步认识”时,我引导学生通过国旗的四个角初步认识了直角的特点,然后我让学生举一一反三, 把生活中有直角的物体和物体上的直角位置说一说,学生一下子就找到了黑板的四个角、书的四个角、课桌的角、窗户的角……整个课堂学生学得生动活跃,他们不光认识了直角,还会用三角板、书等物体画出直角。这种生活化的教学内溶,大大提高了数学效果。
(2)教学内容弹性化
我们的教材是面向全体的,对于不同班级,不同个体,教师应敢于对教学内容进行否定和重构。如在教学五年级的“小数除法”时,由于学生已学过了“ 整数除法”,我就没有让学生再次“炒冷饭”,而只是给学生提供了丰富的感性材料,让他们自己进行了猜想和验证,并将两者之间进行比较,让学生自己找出并说说两者的相同点和不同点,从而发挥了教师“引路人”的作用。
2.优化作业设计
课堂练习及作业练习是数学教学的重要组成部分,而在现行教材中,有许多机械重复和模仿型的作业。阻碍了學生的思维发展,因此我们教师要优化作业设计,进一步培养学生的自主探索与创造性思维,进一步提高教学效事。
(1)提出不同的作业要求
每个人的水平不同。能力有差别,对全体学生,布置相同的作业,是不利于学生的发展的,好的学生在做重复的劳动,而差的学生则根本完成不了。所以对于不同的学生,可提出不同的作业要求。
(2)提供不同的作业内容
现行教材上重复、机械模仿的作业较多,教师应根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况,来进行设计作业。
(3)提出不同的作业形式
根据教学进度及教学内容,作业形式可以多样化。如A课堂作业——基础性的作业,一般要求课内完成;B自选作业——布置不同层次的作业,让学生自主选择:;C实践作业——社会调查等。
四、注重课后反思是提高教学质量的重要途径
我国最早的教育著作(学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;困,然后能自强也。”因此任何一个教师和学生不论其能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习和工作进行反思,从而提高自己的能力。
1.教师课后反思
教案中的教学反思和学生辅导批改记录,是我们学校的硬性要求,并被纳入到教师六认真检查和考核中,我觉得这一制度很好,还值得进一步推广。一节课下来,静心沉思,抽些时间回顾所学的内容,摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,为下一节课的有效教学做好铺垫。而在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自己的创新,这样更能提高我们教师的教学能力。
2.指导学生掌握反思的方法
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。我在课堂教学中经常有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
总之,减负增效实施高效数学课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究,实施高效课堂的步骤将会越来越完善,最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。