本科藏药学专业建设的改革与实践

赖先荣 张 丹 泽翁拥忠 张 艺

（成都中医药大学民族医药学院，四川 成都 611137）

自2000 年藏药学专业被列入教育部高等学校本科专业名单以来，西藏藏医学院、成都中医药大学、青海大学藏医学院、甘肃中医药大学和沈阳药科大学等高校相继开设本科藏药学专业。随着国家高等教育和民族医药事业的发展，各高校立足于自身特色，在人才培养模式上进行了积极的探索，在生源选择、培养目标、课程设置、教学方法等方面进行了改革和创新。成都中医药大学于2007 年开始招收本科藏药学专业，以“现代藏药学应用型创新人才”为培养目标，制定了“能力型”人才培养方案，推行“校企结合、学研互动、科研反哺教学”的教育改革，取得了较好的成绩。本项研究以全国兴办藏药本科专业并已至少毕业一届学生的四所高校最新版的培养方案及历年的招生目录为依据，对比分析各高校在课程设置、学时安排等方面的特色，结合当前对藏药学人才的能力需求，总结成都中医药大学在相关领域的改革实践及成效。

一、藏药学本科专业人才培养模式现状

1.生源类型及学位授予

表1.本科藏药学生源及学位统计表

传统藏药学专业脱胎于藏医学专业，教学方法以藏医学经典《四部医典》为纲，诵读和实践操作为主，注重传统理论和方法的传承[1-2]，以招收藏族学生为主且要求具有良好的藏语文基础，专业课的教学语言多为藏语。从上表可以看出，除成都中医药大学外，其余三所学校大致属于此类，学生完成学业之后被授予医学学士学位。西藏藏医学院作为唯一独立设置的藏医药高校，在学习年限上较其他学校有更高的要求，与藏医学专业一样为五年。

2.教学时间安排及总学时

表2.本科藏药学教学课时安排统计表

从上表可以看出，各高校在修业年限与学分要求的比例上相差不大，每学年修读的学分数为45-50 学分，符合《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》的总体要求。理论教学在课内教学中所占的比例为85%左右，也大致相当。

3. 课程分类及课时分配

从上表可以看出，对藏药学专业的课程设置，各高校各有侧重，西藏藏医学院和青海大学侧重于传统藏医药学知识的教学，基础藏医和基础藏药类课程总数所占比例分别为43%和45%，而成都中医药大学则侧重于药学知识的设置，现代药学和化学类课程总数所占比例为38%。

上表可以看出，各高校在集中实践教学课程的安排上各有特色，总体来讲对藏药学本科专业同学在采药认药方面的要求是一致的，而在毕业实习方面存在较大的区别，西藏和青海两所院校所采用的是与藏医学专业相近的医院临床实习的方式，实习时间较长，而成都中医药大学和甘肃中医药大学的毕业实习大都进入药品研究、生产和营销企业，时间相对短一些。后两者的集中实习还增设了企业参观环节，如成都中医药大学的《药剂学课后实习》和甘肃中医药大学的《传统及现代制药工艺技术集中见习》。

表3.本科藏药学专业课程分类开设数量统计表

表4.本科藏药学集中实践教学安排一览表

综上所述，当前我国本科藏药学专业高等教育存在着偏传统和偏现代两种培养模式，前者以西藏和青海为代表，后者以成都中医药大学为代表。同时，各高校在充分发挥各自的传统优势的基础上，不约而同地将现代药学知识融入了藏药学专业的课程设置中，体现出了时代发展的趋势和藏药产业对现代药学知识和技能的需求。成都中医药大学着眼于培养能推动藏药现代化的能力型人才，更是将药学与藏药学并提作为主干学科。

二、现代藏药学专业的培养需求

藏医药学是我国传统医学宝库的重要组成部分，具有独特的理论体系和丰富的实践内容，在保持政治稳定人民安康、振兴藏区地方经济、弘扬民族医药文化等方面都发挥着重要作用。改革开放以来，藏医药事业受到了越来越多的重视，西部大开发的战略又为其提供了发展机遇。在这一新形势下，藏药生产技术正在走向科学化、规模化和标准化，以西藏、青海、四川、甘肃、云南等五省区为代表的藏药产业化已经走在了我国藏成药产业的前列，涌现了如奇正藏药集团、西藏甘露藏药集团、青海金诃藏药集团、青海晶珠藏药集团有限公司、云南香格里拉藏药集团、九寨沟天然药业集团、四川金珠药业集团股份有限公司等一批著名的藏药企业。

按照现代GMP 规范生产的藏药企业大量采用了现代制药设备，生产标准和流程遵守现代制药技术的相关规定，产品要走向市场与同类竞争。传统藏医院制剂室虽然在一定程度上暂时较少竞争压力，但是也不断地优化生产工艺和流程，发展方向仍然是生产的标准化和现代化。故而，市场对藏药学专业人才的知识和技能储备提出了新的要求，企业更加需要既掌握传统藏医药学基本理论和基本知识，又具备必要的现代药学学科基础理论和知识技能，能在藏药生产、检验、流通、使用、管理和研发等领域从事行业管理、生产管理、流通经营、质量分析、产品开发及资源可持续利用等方面工作的藏药高级专门人才。面对这样的新形势，传统藏医药人才已经满足不了发展的需要，藏药学专业的学生培养模式亟待改革。

充分利用高校的教学资源，拓展办学方向，培养市场就业前景良好、具有藏医药学基础的现代藏药学实用型专门人才，培养从事生产制造与市场营销，具有藏医药学基础的现代藏药学专业人才，进一步促进藏医药在内地及沿海发达省市的推广和交流，将成为实施藏药产业化、现代化的一个重要步骤，具有非常重要的战略意义。

三、现代藏药学专业的建设措施与实践

成都中医药大学2007 年招收本科藏药学专业首届学生之际，即提出以汉语作为藏医药基础类课程的主要教学语言、以藏语作为辅助教学语言的倡议。招生对象不仅包括藏族学生，也招收其他民族学生。积极编写藏药学专业特色汉文版教材并获得2008 年校级教学成果三等奖，2010 年藏药学专业被批准为成都中医药大学本科特色专业建设点。

1.人才培养模式改革与创新

成都中医药大学藏药学专业围绕“突出藏医药特色，以民族药学国家中医药管理局重点学科、民族医学四川省重点学科和相关的硕、博士点为支撑，依托学校藏医学、中医学、中药学特色专业平台，校企结合，学研互动，构建‘产学结合、工学交替’的现代藏药应用型创新人才培养模式”，坚持继承与创新相结合的人才培养模式改革，探索与企业联合培养应用型藏药创新人才的实质性合作模式[4]，从传统的专业教育向综合教育模式转变，从单学科的人才培养模式向多学科融合的人才培养模式转变，不断优化和完善宽口径、厚基础、强能力、高素质的人才培养方案。

除一般课程外，依托成都中医药大学多年办学的专业、师资、学科、实验平台等优势，重点完善教学体系的组建与运作，打好藏医药学理论基础，拓展现代药学科研和实践技能，积极进行实习实训基地体系建设，加强学生综合素质教育，提高学生动手能力，基本形成完善的现代应用创新型藏药人才培养体系。

通过“科研反哺教学”的改革实践，加强了学生课内外科研实践力度，鼓励学生参加科研实践，建立学院学生科技基金，由学生自主申请课题，撰写开题报告，进行科学研究，发表相关学术论文；鼓励学生从大二、大三开始参与教师科研课题的研究，协助老师完成实验。实施班导师制度，为学生中配备有丰富教学经验的老师对学习和发展规划进行指导。

2.教学人才队伍建设

加大师资队伍建设，通过引进具有藏药学教学科研潜力、以研究生学历为主的优秀人才，不断提高师资队伍的教学与科研水平。首先，有计划地选留、录用优秀博士毕业生、硕士毕业生来学院工作，已录用博士毕业生4 人、硕士毕业生7 人，在职博士毕业生1 人。鼓励青年教师在职攻读硕博士学位，在职教师学历水平得到较大提高，博士研究生学历已达到在职专任教师比例的50%以上。其次，通过聘请高水平的学者来校讲学、短期工作、合作和兼职培养研究生、博士后研究等形式，已培养出站博士后1 人，已录用出站博士后2 人。同时积极扶持中青年教师快速成长，通过结对帮扶、团队帮扶、学院帮扶和学校帮扶的四级帮扶体系助力青年教师申报国家自然科学基金青年基金、国家社会科学基金和四川省青年科学基金等高水平的科研项目，通过“科研反哺教学”，提高教学水平。

3.教学条件平台建设

为了保证教学改革的顺利实施，完成专业实践教学任务和充分挖掘资源提升专业教学质量，学校着力打造各级各类的教学平台。进一步完善已有的四川省民族药标本资源共享平台，已拥有藏药药材标本、腊叶标本4500 余份。定制藏医药曼唐全套挂图、树喻教具、藏医手术器械等教学示教教具，建设完善院级曼唐、树喻教学、藏药炮制实验室等，开展藏医药传统教学方法的数字化示教教学。依托校级图书馆的同时建立院级藏医药文献资料室，购置《月王药诊》《医学四续》《蓝琉璃》等藏医药相关图书500 余册。开放学院科研实验室，特设“本科生创新实验室”，鼓励并最大力度支持学生参与科研。

学校充分发挥本校和兄弟单位专家力量，完成《藏医学基础》《藏医药物学》《藏医病机学》等12 本藏医药类汉文版教材的编写与再版。在教学中加大实践教学比例，开展藏药高山野外实习、藏药产地实习、藏药标本实习、藏药科研实训、药剂学课后参观实习等多种实践教学，提高学生实践能力。积极联系专家与企业来校讲座，邀请了西藏自治区甘露藏药集团、四川省甘孜州藏医院、青海藏医院等20 余家单位的知名专家，营造了良好的学习氛围。

4.教学实验室建设及科研条件建设

除充分利用成都中医药大学已有的药学类实验教学条件外，还建设了成都中医药大学传统藏医实验室、传统藏药炮制实验室和民族药物学实验室。在中央支持地方高校建设专项资金中安排建设成都中医药大学民族药实验教学中心，积极建设藏医药曼汤特色实验室、传统藏药特色实验室，且可开展民族药的定性定量分析、指纹图谱、各种药效筛选及安全性评价和新药开发等实验，基本满足实验教学工作的需要。

5.教学管理与教学改革工作

重视并加强教学管理队伍的建设，努力提高教学管理人员的思想政治素质和业务素质。依托学校资源，日常教务管理工作实现计算机管理。积极建立和完善藏药学教学质量监控体系，成立以院级领导、专业负责人、教研室主任、学生信息员组成的专业教学质量控制小组，开展了督导专家、管理人员、教研室主任测评和教师间互评、学生评教等多种形式的教学质量监控工作，以评促建，确保藏药学专业教学质量的提高。建立、健全系列规章制度，落实师资建设规划，藏药专业图书资料管理办法等，建立以人为本、有序培养、科学使用、良性竞争的教学管理运行机制，全面提高教育、教学质量。

在教学改革方面，紧密围绕创新性藏药人才培养思路，进行校企深度合作视野下藏药专业人才协同培养模式的探索，在高原药用植物实习方面加强数字化、网络化特色教学，加强实验室建设，系统性提供与专业特色建设、就业技能需求相匹配的实验教学服务功能，建成技术先进、设备配套、功能齐全、藏医药特色鲜明、优势突出的具有示范带头作用的配需平台，培养掌握完善藏药鉴别、成分分析、药效、毒理评价能力的藏药人才，提高藏医药本科及高层次人才培养质量和市场竞争力。

四、成绩与展望

通过近十年的改革与实践，成都中医药大学本科藏药学专业人才培养已经取得了较为突出的成绩。“校企结合，科研反哺教学，构建现代藏医药应用型创新人才培养模式”获得了2013 年度四川省优秀教学成果三等奖；“融合藏医药特色的现代藏药应用型创新人才培养模式”获得了2012 年度成都中医药大学教学成果特等奖。学生参与科创活动的激励机制健全，课外学术科技活动丰富多彩。藏药学专业本科生培养在招生规模稳定的前提下，科研创新能力得到积极锻炼和提升，成效显著，培养学生获得四川省大学生挑战杯大赛金奖两项、银奖两项、铜奖一项。

目前，成都中医药大学民族医药学院已培养五届本科藏药学专业208 名毕业学生，已经得到西藏藏药集团、西藏甘露藏药集团、西藏奇正藏药集团、西藏彩轮藏药集团、九寨沟天然药业集团及四川科创医药集团等行业内知名的用人单位的普遍好评，较好地适应了现代藏药产业发展的培养需求与就业需求。

毕业生进入企业之后，其现代药学的技能得以充分地发挥，具有相当的竞争优势，随着当前政策支持和“一带一路”新形势下民族医药事业的蓬勃，必将为其提供崭露头角的新天地。但是也存在着劣势，突出表现在藏汉文化的差异及藏医药基础的薄弱。故而，学校拟结合藏医学专业教学模式改革，从民族医药文化的保护和传承方面加强培养力度，助力毕业生更加自如和自信地走向未来。