班级管理不妨打破常规

初盼盼

摘 要班级，是班主任的阵地，同时也是背后四十几个家庭的延伸。而班主任作为这“重组”大家庭的家长就显得格外重要，班级文化的建立实际上也是帮衬着这个大家庭能走得更远、更好，让每一个孩子在这个大家庭中有所收获，孩子们积极、阳光、乐学，老师们才能开心、幸福和成长。而当大家有着共同的目标，共同的期望，所有人的力气向一处使的时候，这艘大船才能稳稳地向着进，正所谓没有规矩不成方圆，所以好的班规就显得尤为重要。

关键词班级;班规;班主任

中图分类号：G424.21，G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0043-01

班规是班级文化的一种向导、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。所以在班规建立之初要先观察，班级存在哪些问题，作为班主任希望班级达到一种什么样的状态，这些都是关键，也就是总体的目标要明确，而后才是怎样创建班规的方法问题。

一、班规分析阶段-大框架的搭建

作为高中的班主任，面对的是一群十六七岁的孩子，这个年纪的学生有着自己的特点，他们有想法，但可能不切实际，对未来有憧憬，但却不知如何实现自己的梦想，所以作为班主任要引导他们“建立”自己的梦想，更应该心怀梦想，有诗和远方，而什么是远方呢，眼界才是他们的远方，要把梦想作为行动的动力，更不要辜负美好的时光，这样眼界才会开阔，胸怀才会更加坦荡。梦想有了，而接下来，便是作为“班级最高领导者”的班主任如何为自己的班级订制切实可行的、长远的、可实现的目标，例如在言谈举止方面、纪律方面、班级环境等等，班主任要先将框架搭建好，班规自然会像搭积木一样建立起来的。

二、班规筹备阶段-把班主任的想法变成班级的想法

大雁迁徙的场景大家并不陌生，深入秋季节，在湛蓝的天空中，队形整齐的雁群振翅南飞，为了在这样长途飞行中节省体力，它们一会排成“人”字，一会排成“一”字，而为什么要排成这样的队形呢，这便是依靠团队的力量，带班过程中也是一样的，班主任的想法再好如果不能落实在行动上，便是徒劳。那怎么才能让班主任的想法变成班级的一致想法还是要运用一些“手段”的，在对学生的引导上要重视，要在正式的场合提出，班务或班会课就是很好的助力。

班主任可以给学生看一些《三字经》《名家家训》，再让他们对这些作出自己的评价，给出想法，这些想法可以采用分享的方式，当然也可以采用写“悄悄话”的方式收集起来，然后班主任引导学生去仿写，给自己的班级来制定一套“规则”而这时候班主任便要将自己事先筹备的大的框架拿出来，在时间充足的情况下，每人至少写一条，完成之后班主任先收集起来。

班主任还可以从某些字或词入手，例如，当别人对你说“不要紧张”时，首先想到的是“紧张”，往往听到类似词语的人会更加紧张，而当别人对你说“要开心”时，首先想到的是“开心”，这个时候，你会嘴角不经意的上扬，这是人类的本能反应，在班规创建的筹备阶段可以把这些讲给孩子们听，他们在受到启发的时候会激发出无限的创作感及认同感，作为班主任也就很好去实施“最高领导者”的想法了。

三、班规创建阶段-从无到有的过程

铺垫在班级管理中是必不可少的，除了突发事件很多时候都要用到铺垫，正如《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程。先是水镜先生司马德操感叹刘备手下空有关、张、赵云等“百人敌”的勇将，而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句话击中了刘备的心病。接着他向刘备介绍了“卧龙”先生，为诸葛亮的出场铺下第一块基石。有了前期的铺垫对于班规的创建好处是极大的，根据大框架开始进行积木的搭建，每人写一条或多条，最终投票产生。孩子们会产生出例如“要奋进、要拼搏”亦或是“坦若青竹、淡若凌梅、莫失莫忘、三秋不悔”来激励自己的话语。这个形成的过程中班主任要注意公开、透明，避免引起敏感学生的想法。最终根据投票产生结果形成班规，并张贴上墙。同时班主任要做另外一件事，要将产生的班规及入选的同学名字及内容解释分享到家长群，好的班级管理一定是家校共育。即家长、学生及班主任统一战线，方能取胜。

四、班规实施及监督阶段-模块积木各司其职

乐高玩具受到大小朋友的喜爱，仔细观察不难发现，这些小零件都有自己特定的位置，一块一块搭起来的过程也让这些特殊造型有了模样，班规形成之后的实施及监督工作才是决定班级管理能走多远、多好的关键。依照班规去治班、带班更是班主任工作的助力，班主任工作千头万绪，而好的班规就像班主任手中牵着的风筝线，风筝的美丽还需有细线的拉扯，否则终将破败，Rome was not built in a day。同理，好的规矩也不可能是一天就形成的，在不断发现问题并解决问题的同时，高效的班级管理模式也就形成了。

参考文献：

[1]田仁海.班主任如何做好班级管理工作[J].西部素质教育，2018，4（19）：256.

[2]邓超.班规在高校班级管理中的运用研究——基于多个樣本的分析[J].四川文理学院学报，2018，28（04）：115-121.