网课时代，应化被动接受为主动迎接

易弛程

受新冠肺炎疫情影响，全国高校和中小学都推迟了开学时间，2020年的新学期以“停课不停学”开始。如果说疫情给学生的学习之路关上一扇门，那么网课无疑为那些想认真学习的学生打开了一扇窗。

“00后”学生有“网络原住民”之称，大多数在线上课堂中表现较为活跃。据首都高校传媒联盟调查显示，77.25%被调查学生认为网络课堂最大的优点是不受地点限制，42.48%被调查学生表示自己可以随时翻阅手边的资料，33.81%被调查学生认为线上学习方便分享自己的发现和观点。虽然目前关于网课问题和弊端的讨论不少，但通过以上调查数据，我们可以看到线上学习的便利优势同样不容忽视。

很多学生向笔者讲述网课体验时都表示，即使长时间面对屏幕会头晕眼花、手忙脚乱，但不得不承认网课让他们受益匪浅。2月17日，北京汇文中学线上开学。不少学生表示在直播间见到久违的老师同学、听到熟悉的上课声，就仿佛回到校园和教室，不由一扫假期里的懒散疲倦，打起了精神，全身心地投入學习。老师精心准备的多样化线上课程弥补了不能在校面对面上课的不足。线上的学习时间和方式更加灵活，课上没听懂的地方可以在学习软件中反复回看，方便学生查漏补缺。有些较为内向害羞的学生，在日常课堂教学中，不好意思当众提出或回答问题。但在微信群或直播间进行线上交流时，无需面对全班师生，更多的学生敢于提问，师生、生生间的交流互动甚至更为流畅。

延期开学不等于闲散度日，居家学习不等于放松自我。不奋发，则心日颓靡;不检束，则心日恣肆。学生与其抱怨网络的卡顿，闲谈网课的弊端，不如主动去适应这场技术和学习方式的变革。要知道，我们现在轻而易举就可以享受到的网络学习，是很多偏远地区或家境贫寒的学生可望而不可即的。当一些学生正对着屏幕边听课边玩乐时，另一些学生的生活中却上演着现代版“凿壁偷光”“囊萤映雪”的故事。

山东省九岁小学生和姐姐在山坡上搭棚子上网课，冷了就跳绳取暖;河南省的高三学生小通为圆自己的“浙大梦”，每天8点准时搬小凳子出门，独自一人爬上屋顶，蹭网上课;家住珠峰脚下的小伙次仁曲桑，凌晨4点起床，骑着旧摩托来回花费6个小时去乡里借网上课;由于住在海拔3400米的西藏高原，家里信号不好，00后女生斯朗巴珍每天徒步半小时到零下3摄氏度的雪山顶找网上课，一手拿手机听课，一手拿笔做笔记，在石头上一坐就是4个小时……这些新闻引发社会热议，很多网友表示：孩子们努力学习的样子，就是青春最美的姿态。

不同学生对网课的不同态度，汇聚成了网课的“众生相”。

笔者不想讴歌贫困与悲情，只是想告诉大家，从某种意义上来说，身处逆境仍坚持不懈追求上进，更能体现一个人的优秀，也更值得人们赞颂。病毒隔离了校园，却隔离不了追求知识的步伐;疫情阻止了线下开学，却阻止不了梦想的萌发。疫情期间，我们除了感动于无数国人为了国家和社会逆行抗“疫”、奉献自己，还看到了一种新生的力量和希望——在国家面临灾难的时候，年轻一代有着坚韧不拔、积极向上的精神，他们在不断地积蓄力量，拼尽全力成长为一个对社会和国家有用的人。

在我国，大范围推行线上教育实属首次，出现很多难以预料的问题并不意外。无论是国家还是个人，教师还是学生都在问题和矛盾中不断磨合、修正和成长。在技术和资源已完备的情况下，线上教育将会成为一种新的教育教学形式，学生自主学习观念的养成和学习方式的转变势在必行。不管学生和教育工作者愿不愿意，未来已来，与其蜗居舒适区、被动等待，不如主动跳出围城，在观念和行动上主动迎接这些已经到来的变化。

（作者单位：北京汇文中学）

责任编辑：孙雨萱