基于信息技术的初中函数教学探究

丁军

【摘要】本文从教学情境、教学资源以及教学方法三个方面探讨了信息技术与函数教学的有效融合，旨在为广大初中数学教师优化函数教学模式，创新函数教学方法提供参考思路。

【关键词】信息技术  初中函数  教学策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0161-01

在初中阶段，函数一直以来都是重难点，很多学生对于函数知识点很难把握，做题过程中知识点混乱，影响学生成绩和学习函数的兴趣。近年来，在初中教学中逐渐出现了多媒体教学、微课视频、信息化教学平台等，促进信息化与教学工作的有效融合，打破了传统教学理念与模式，对提高教学有效性起到了不可小觑的作用。基于信息技术与教育融合的背景下，将信息技术应用到初中函数教学中，使函数知识点更加直观化，易于学生理解，有效改进了课堂效率。

一、根据学生的爱好设置合理的教学情境

教学情境是教师为了吸引学生注意力，引出教学内容而采取的一种教学手段，使课堂氛围变得活跃，也是对传统填鸭式教学的改进。在信息化不断发展的背景下，教师将信息技术应用到教学过程中，使教学过程不再局限于“教师、讲台、粉笔、教材”，而且学生对信息化的兴趣浓厚，使信息化在课堂上得到更好的发展，大大提高了教学质量[1]。利用信息化技术可以从学生的爱好出发，设计合适的教学情境，启发学生并为后续教学活动做好铺垫。比如，在学习三角函数时，知识较抽象，如果教师直接向学生讲知识点，学生很难在脑海中想象三角函数的图像、定义以及解题方法等。这时教师就可以采取小组合作模式，讲解几何画板的方法，要求学生在小组内合作完成函数图像。而且一些难度较大的函数知识点、图像以及数学题等，教师都可以利用信息技术和多媒体设备展示出来，一边讲解一边让学生观察，将问题简单化。

二、借助信息技术深入挖掘函数资源

利用信息技术可以为教师提供丰富教学素材，拓展教學内容，使教学不再局限于教材，也能作为学生自主学习的资料，提高学生自主学习能力。所以，教师应该提升自己的能力，灵活运用信息化带来的教学资源便利，深入挖掘函数资源，拓展学生的知识面，有助于学生形成函数解题思想。比如在学习二次函数时，利用信息化技术建立二次函数知识复习平台，包括二次函数定义、表达式、图像以及性质等知识点，并将知识点进行整合建立知识网络，或者可以基于信息化平台让学生自己建立适合自己的知识架构，理解起来更加方便。另外，教师在课后可以多收集一些难度适宜的测试题，然后通过信息化平台布置给学生，还可以为学生答疑，大大提高了学生学习效率。

三、利用信息化技术创新函数教学模式

在初中函数教学中融合信息技术，转变了函数教学模式，使学生不再局限于被动的听，而是转变为课堂主体，师生之间的交流增加，课堂活跃起来。在这种教学氛围下，教师可以全面掌握学生函数学习的情况，明确学生不易理解的地方，然后实施个性化教学模式。实践表明，信息技术使函数教学更加简单化、直观化，不仅学生容易理解，乐于接受，而且教师的教学兴趣也明显高涨。比如，利用信息技术优势，教师可以针对性的根据函数知识点的重难点制作6分钟左右的微课视频，可以让学生在课前利用微课进行预习，也可以反复观察微课进行复习。尤其像函数等知识较抽象的内容，反复观看和学习，学生自然会有所收获，成绩会明显提升。

四、利用信息化平台创新教学方法

信息技术的引进使教学方法得到创新，为教师提供了更多思路改进传统教学方法中的缺陷，教学质量有所提升。对于初中生来说，函数知识是抽象的，难度较大，仅仅依靠教师在课堂上讲解很难达到学以致用的目的，学生在解题过程中会出现各种问题。尤其是那些学习能力差，思维能力欠缺的学生，枯燥无趣的教学方法，会让学生产生知识混乱感，函数教学效果整体偏低。在这种情况下，教师应该积极利用信息化平台创新教学方法，比如函数闯关小游戏，知识点从简单到难，循序渐进更有助于理解;或者教师可以以小组比赛的方式，让学生用多媒体设备完成任务，也有助于提升学生信息技术能力。另外，在作业方面，教师可以利用微信、QQ等现在比较流行的方式，指导学生完成课后作业，也可以实时了解学生的学习状态，解决学生自主学习过程中遇到的难题，提高自主学习效率。

结语

信息化环境下，为教师提供了诸多教学途径，比如各种学习软件、丰富的教学资源等，这些在函数教学中发挥了重要作用。所以，教师应该正确认识信息技术与教学的有效融合，尤其是在函数等重难点知识上，知识较抽象，利用多媒体设备可以将知识点直观化、简单化，降低教学难度。而且在信息化快速发展以及教育改革不断推进的背景下，教师必须掌握一些先进的技术以及全新的教学手段才能促进教学模式创新，提高教学水平。

参考文献：

[1]姜腊根.试分析信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].大科技，2016，（34）：48-49.