日积月累，功到功成

魏盈

【摘要】初中语文教学是培养学生掌握和使用语言的能力，这个过程相对来说是漫长的，在这期间需要大量的模仿和语言实践来积累自己的能力，而背诵是最为关键且不可缺少的部分。初中语文标准明确指出背诵教学的阶段应重视默念和朗诵。

【关键词】课堂背诵  初中语文  影响

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0033-01

1.初中语文课堂背诵的重要性

1.1背诵是一个学生语言规范的条件

在语言学习的初始阶段，初中生仍然可以使用的文本语言无疑是最好的语言模式，在日常生活中，我们的口语沟通经常会受地方语言或者习惯等因素的影响，很多时候我们在语言、词序和语言的搭配上是非常不规范的，而学生在日常生活中会不可避免的因这些不规范语言形式而受影响。所以对于学生来讲，需要在课堂上花费大量的时间来背诵，从而提高规范语言和掌握发音标准，通过背诵提升自身的演讲水平，为准确使用规范语言打下良好的基础。从而提高学生对于普通话学习的进度和效率。

1.2背诵是学生体验语言意义的基础

感觉是一种主观的体验，是一种语言的感觉，但是如果我们能够从主观上建立一种自然的语言，它将为语言学习提供很好的解释。叶圣陶先生曾说：“一个人即使不准备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这对于治事接物都有好处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。”背诵的目的是为了获取更有效的语言感知能力。充分感受美丽的语言可以使学生存储语言，积累和诱发语言感。直观的语言感受使学生能够达到不想控制语言的目的，只有通过反复念诵，视觉，背诵，才能提高语言的感觉。使用语言规则会自动在心灵中融入一种语言意识，这将在听，说，读，写中区分语言使用的优缺点。

1.3背诵是学生积累语言的保证

语言学习是一个积累的过程，想要使用大量示例标准和漂亮的语言，那么丰富其语言就很重要。背诵这个过程，也是学生学习语言资料的一种方式。长期吸收语言的技巧从而巧妙地存储在学生的大脑中，并成为他们语言形式的一部分。最终，语言将成为他们文化的重要形式。

1.4背诵是学生体会情感的方式

宋代理学家朱熹在《读书之要》中写到“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”不管从理解方面还是把这句运用到本文当中仔细审阅都具有意义。在学生朗读背诵的过程中，要注意强调学生的背诵方式，节奏重要，理解文章大概的含义也同样重要。然后想象一下，如何获取真实的情感体验和感受语言的魅力，而一味的用眼睛去看，去读是不能深刻的去获取感受的。而以背诵的方式是增加理解语言和感受语言的重要方式，可以使学生真正通过身心合一的去感受文字语言的魅力。

2.初中语文课堂背诵教学策略

2.1创造情境，建立背诵氛围

情景模式的创造在初中教学中有着关键性的作用。老师在课堂上应该合理利用课堂时间，创设良好情境，让学生在短暂的课堂时间上能够尽力的花多的时间大声的自由的背诵，与同学之间相互读给对方听。在课堂上接触到的背诵材料有限，因此教师应督促和鼓励学生在课外时间背诵，同时也可以通过活动的方式提高学生背诵的能力和水平。比如，可以举行演讲比赛，戏剧表演等活动方式，让学生从内向外的在班里大声朗读。通过班级内外活动的组合，形成中文教学背诵氛围。

2.2巧用范本，确立模仿目标

首先，语言的教学材料形式有很多类型，比如诗歌，散文等题材文本，规范性的文字，优美的语言，再加上丰富的情感。這些是学生提高语言能力和水平的重要体裁文本。其次，学生一般总是死记硬背，没有创造性。但是他们喜欢模仿，而且模仿能力还很强，学生经常会模仿老师背诵，所以，这种方式也能提高学生的背诵水平。

2.3发展形式，刺激背诵兴趣

在学生背诵的过程中，老师一定要随时了解和回顾学生在背诵过程中的优缺点，从而及时改正缺点，关注学生的发展过程，也可以通过其他反馈方式了解学生的背诵状况。不要打击和压制学生的背诵积极性，让学生在背诵中要富含情感因素，也可以通过互相评比或比赛的活动形式，激发学生们的兴趣。这种通过活动的方式，对学生的背诵兴趣起到非常大的激励作用。

3.小结

事实证明，背诵对于学生的语言兴趣有着很大的提高作用，可以促使学生很好的理解文章，并感受文章的丰富性，欣赏它的韵味。有效的指导让学生在课堂背诵方面有明显的进步。让学生理解背诵文本的感觉，积累背诵语言的知识，提高学生的中文成就，从而达到提高学生综合能力的目的。所以，让我们认真研究在语言课堂中的背诵，使背诵教学在语言学习中更有效和更高效。总而言之，初中语文课堂背诵对学生综合能力提高有着重要的影响。

参考文献：

[1]倪媛媛.初中语文背诵现状及对策研究[D].山西师范大学，2018.

[2]苏婧雯.初中语文背诵教学研究[D].延安大学，2017.

[3]唐凤娟.初中语文诵读教学现状分析与应对策略[D].信阳师范学院，2016.