小学中高年级书法教学内容及方法探析

黄思魁

在小学书法教学中，中高年级的书法教学内容及教学方法需符合中高年级学生的学习特点、认知特点，从书法鉴赏、书法的笔画书写、书法练习、书法展示等方面展开，让学生在课堂上能够了解书法书写和鉴赏的知识，了解自己在书写上的不足，并能够调整自己的书写问题，从而提升书法写作水平。

一、观作品，学鉴赏

对于书法的学习，首先要从书法鉴赏开始。学生应从对各类书法作品的观赏中，了解书法呈现给观者的气象，欣赏不同书体的书法作品，了解书法作品的结构与布局。通过对这些内容的了解，学生能够对书法学习产生兴趣，在书写时注意鉴赏中所提到的问题，从而为接下来的书法写作奠定坚实的基础。

教师在开始为学生上书法课时，可以先为学生展示几幅书法名家的作品，让学生在观赏的过程中谈一谈自己的感受，并借此时机将书法鉴赏的知识教授给学生。笔者在开始教授学生书法课程时，便为学生展示了古代书法家颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔碑》等楷书书法作品，还为学生展示了现代书法家田英章的《满江红》、汪敦银的小楷书法作品。一位学生在课上观赏颜真卿的《颜勤礼碑》时说：“我觉得这个作品字迹非常工整，每个字都像是一个方块，还非常有力度。”还有学生在欣赏柳公权的《玄秘塔碑》时说：“这个字与颜真卿的作品相比，更隽秀一些，字与字之间的间距比较大。”欣赏田英章的《满江红》时，有学生说：“这个书法作品中的汉字棱角更圆了，那些撇、竖、横等笔画的开头和结尾有弧度。”对于汪敦银的小楷，有学生表示：“这个字体看起来更加流畅，不像其他的一看就是一笔一画写出来的。”在学生谈论了自己对于书法作品的感受之后，笔者再为学生讲授相应的书法鉴赏知识：“刚刚大家提到字体的方正、工整，这是楷体书法的一个重要特点。你们观察得也很仔细，有些字与字之间的间距也观察到了。在书法鉴赏中，便包括对书写字体结构、字体的写法、画面布局、书写的节奏、笔墨的浓淡等方面的内容……”这样的教学方式，能让学生在课堂中通过观赏书法作品，学习鉴赏知识。

二、学写法，习知识

在中高年级的书法教学中，教师需要让学生掌握每一笔画的写法，让学生了解运笔的方式，懂得如何运用笔锋。此外，还需要让学生了解汉字的结构，让学生认识不同结构汉字的书写方式，这样学生才能写出漂亮的字体。

如在教授学生学习“斜钩”这一笔画时，教师可以先为学生讲解斜钩的书写方式，之后再针对不同字体中的斜钩进行具体分析。笔者在授课时，一边为学生用毛笔做出书写示范，一边告诉学生：“斜钩这一笔在起笔后向右稍稍顿笔，之后向右下行笔，行笔时带有一点弧度，形成较小的弯度，出钩时向右上挑起，钩不要太长。”当学生观察过这一笔画的书写方式之后，笔者让学生自己在宣纸上进行练习，并对学生的写法进行纠正。之后，笔者又找出几个带有斜钩笔画的汉字，为学生进行具体讲解：“‘袋这个字上面的斜钩，在书写的时候要注意向右倾斜的弧度大一些;‘划这个字，斜钩在左面，在书写的时候倾斜的弧度应当减小，以免影响右侧的书写。”通过为学生分析不同字体中相同笔画的书写方式，学生能够认识到笔画应当随着字体的结构而变化，但基本的运笔方式不变。由此，学生能掌握书法中的字体写法，了解不同字体的书写知识。

三、勤练习，重指导

在中高年级书法教学中，教师还需要让学生在课堂上勤加练习，并对学生进行指导，尤其要对学生一些不够标准的握笔姿势、运笔手法等进行重点指导，让学生充分掌握书写方式。因此，教师在课堂上应当给予学生充足的练习时间，并在学生进行练习时，随时关注，及时纠正。

笔者在课堂上教学时，会在前20分钟里为学生讲授不同笔画的书写方式、运笔方法，在剩下的20分钟里让学生在练习中熟悉这些知识。如在学生练习“力字旁”这一偏旁部首的书写时，笔者便在教室里观察学生的书写方式。看到一位学生在书写横折钩这一笔中的“折”时没有顿笔，笔者便提醒学生注意这一点，并在学生所写的字旁做了正确的示范;发现一位学生写撇时将这一撇的尾笔拉长，笔者便将带有“力字旁”的“勤”“勉”等汉字的书写展示给学生，告诉学生“力字旁”作为偏旁部首时，这一撇过长会影响汉字整体的结构与美观，引导学生运用正确的书写方式。在学生练习时，对学生的失误进行有针对性的重点指导，能够帮助学生提升书写水平，巩固书法写作能力。

四、办展覽，知优劣

为了提高学生的书法写作水平，帮助学生在书法写作过程中更好地提升自身的写作能力，我们可以通过为学生办展览的方式，让学生了解自己书法水平的优劣。当众多作品摆放到一起时，能够一眼看出书写的优劣，学生会对自己的书法水平有清楚的认识，并在今后学习书法知识时转变自己的学习态度，更认真地进行书写练习。

笔者就在学生掌握了一些字体的书写方式之后，为学生举办了一次书法作品展览。在展览前，笔者让学生将教室中的桌椅挪到四周，将全班同学的书法作品贴在墙上。从学生一进教室门开始，笔者便为学生规划了参观展览的路线，让学生按顺序进行参观。在观看过程中，学生能够看到全班同学的书法作品，能够了解自己的作品与其他同学的作品之间的差距。一位学生在看展览时表示：“我之前一直以为自己写的字挺工整、挺漂亮的，没想到这幅作品比我的更优秀，不仅字体工整，每个字的行笔、运笔都非常准确，而且结构布局也很整齐。我觉得我还要再加强练习。”不少学生在看同学的书法作品时，都拉着同学一起进行点评，彼此分析在书写时还应当在哪些地方加倍注意。学生之间的相互激励，促进他们能够朝着好的方向继续发展，以提高书写水平，锻炼书写能力。

综上所述，在对小学中高年级的学生进行书法教学时，教师需要为学生讲授书法鉴赏知识、书法运笔知识，让学生掌握书写的方式。通过让学生观赏名家书法作品，将鉴赏知识传授给学生;通过教授学生具体的书写方法，使学生了解书写的运笔知识;通过让学生在课堂上勤加练习，帮助学生巩固自己的书写能力;通过为学生举办展览，使学生了解自己书写水平的优劣，激励学生提高书法水平。

（作者单位：福建省德化县尚思小学？摇责任编辑：黄晓夏 庄严）