乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用

方明

摘  要：在现阶段农村小学语文的习作教学中，培养学生热爱汉字的情怀，使其养成积极的习作习惯是教师教学的首要任务。在初等语言习作过程中，教师必须不断创造良好的读写环境，为今后的阅读与写作打下坚实基础。作为习作教学的重要素材，乡土文化资源常常与实际教学相结合，而农村教学在此方面具有天然的优势。本文将结合现阶段农村小学语文习作教学的具体情况，探究将乡土文化融入到学生习作练习中的教学策略。

关键词：乡土文化资源;农村小学语文;习作应用

引言

近年來，社会各界越来越重视低年级语文的教学情况，语文教学是开展其它学科学习的前提，承担着传承中华千年文化的光荣职责，乡土文化作为优秀传统文化，逐渐被小学语文教师所重视，因此，如何将乡土文化资源应用到日常教学之中成为了需要思考的问题。

一、认知教学问题，把握主要矛盾

习作教学是语言文学的研究重点和基础，对以后的汉语阅读和写作产生很大影响，作为写作的重要素材，乡土文化能够使文章更加凸显区域特色与文化底蕴，然而，当今的小学的习作教学中难以将乡土文化资源融入其中。首先，目前大多数语文教学仍采用传统的、过于形式化的教学方法。在教学过程中，学生无法做课堂真正的主人，不能充分激发学生的主动性和积极性。其次，农村小学语文的文学教学的内容较为单一，加之农村学生普遍性格较为内向，习作课堂中的内容无法与生活实际相结合，浪费了农村学生在乡土文化资源方面的独特地理优势。由于中华传统文化的文化底蕴悠远，写作具有很高的学习难度，相同的段落表达的情感却不尽相同，因此，教师应当重视教学问题，把握教学矛盾，进而探讨有效的解决方案。

二、结合乡土情怀，优化课堂氛围

在习作的教学过程中中，教师应当结合乡土文化激发学生的学习兴趣的重要性，尤其是对于小学低年级学生，兴趣是引导他们充分发挥习作的能力的最大动力，能够使小学生的心理健康发展，符合学生心理认知标准。教师可以通过学生的亲身经历，感受乡土文化的魅力，形成轻松愉悦的教学氛围，确保课堂的流畅进行。在这种教学氛围中，学生可以更积极地参与习作的教学任务中。例如，老师可能在教室内张贴一些有关乡土文化的海报或知识卡片，还可以通过黑板报、对联等方式体现在到班级之中，使学生可以在课堂上和课下生活中随时看到身边的乡土文化，加深学生对乡土资源的理解。

三、应用乡土资源，开拓授课思路

利用乡土资源开展灵活多变的教学方法更适合低年级学生认知发展的特点。首先，在写作过程中，教师可以充分利用现代多媒体技术，并利用多媒体设备结合乡土文化底蕴，推动教学进程。在进行习作教学课程时，教师可以通过先视频等方式让学生更好的了解与乡土资源相关的知识，促进学生对乡土文化的认知，教师进而结合相关视频开展具有当地鲜明特色的主题民俗习作课程，例如：除夕夜的“上供”习俗往往具有鲜明的区域乡土文化特征，教师可以搜集相关资料，而乡村学生对此具有丰富的生活经验，因此在教学布置中具有较好的执行力与拓展性，学生进而能够在亲身经历的基础上结合视频中的内容，写出富有乡土文化特色的文章。同时，在写作教学中，也可以使用小组协作学习方法，不同的组员的生活经历不尽相同，适当地讨论能够丰富学生的写作素材，而小组的成员有些具有很良好的读写能力，一些成员的读写能力却相对薄弱，合作小组学习也可以帮助不同层次的学生互相帮助，从而全面提高所有学生的读写能力，因此，老师应当关注小组划分，并组织一些有趣的小组活动以促进学生读写能力的提高与发展。

四、创建文化语境，融入生活

习作是小学汉语教学中最重要的组成部分，低年级语文教学是学生习作思路形成最为关键的阶段。在教学过程中，教师必须将乡土文化贯彻始终，有效利用案例和情境教学不仅可以提高教学质量，而且可以使学生对习作产生更大的兴趣。在授课过程中，教师需要根据教学任务设置合适的文化背景与使用语境，以进一步提高学生对习作教学的兴趣，对重点内容进行创造文化情境故事不仅可以使学生更好地融入课堂习作任务中，同时也能够促进学生通过辩证的思维了解乡土文化。

五、根据乡土文化特点，革新习作方法

在日常学生习作教学中，教师除了讲解基础的习作技巧外，更应当注重通过乡土文化的角度促进对习作方法的教学。老师需要教授学生基本的习作技巧，纠正其所出现的错误，教师应当在日常生活中不断积累乡土文化素材，确保教学时能够正确严谨地为学生普及与渗透文化底蕴，同时，教师应当根据乡土文化资源的具体特点，革新习作的方法，使学生能够意识到身边所特有的乡土文化资源，并带领学生走进其中，感受文化魅力。

结束语

综上所述，习作是小学生语言学习的重要组成部分，对学生日后的写作、阅读起着深远的影响。乡土文化资源与习作的有机结合能够逐步培养学生写出富有乡土人情的文章。教师应该探究教学矛盾，优化课堂文化氛围，应用乡土资源开拓教学思路，创建文化语境，革新习作方法，从而优化乡土文化在习作课堂中教学效果，实现学生习作能力的提升与文化底蕴的启蒙。

参考文献

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