探析特殊教育学校培智儿童生活能力的培养

罗德华 汪晴

摘  要：在教育理念中，培智教育是为弱智儿童设立的一种特殊教育，培智教育学校承担智障儿童的义务教育教育，培智儿童是特殊的弱势群体，需要特殊的教学方法。由于我国的培智教育起步比较晚，一直以来培智方面的教育被社会各界的关注度不够高。随着国家教育部门的逐步重视，培智教学的方法方式的探讨也越来越多。

关键词：特殊教育;培智儿童;生活能力

特殊教育是为了满足特殊学生的需求，随着特殊教育事业的发展，培智儿童也备受关注。在特殊教育教学过程中，培智儿童的生活能力成为重要的关注部分。他们在生活中难免会遇到这样那样的困难。培智学生生活自理能力的培养，由于学生智力以及身体缺陷的限制，学校教师要采取直观的教学模式，让学生明确自理的方法，教会学生如何提高生活能力。培养和发展培智儿童的生活自理能力，是一个漫长的过程。特殊教育学校，应积极的总结教育教学方法，不断研究创新方式，给特殊儿童最好的指导和帮助，为他们以后的学会生活打下基础，使学生逐渐形成自觉的行为。

1培智儿童生活能力教育的问题浅析

1.1教师不但要有爱心而且必须了解每位学生

（1）教师要有一定的耐心，要采取相应的措施，制定适合学生的教育计划，让每个学生都能在自有的基础上有所提高，最终能够学到相应的知识，学会相应的生活能力。对于这些智力智障学生，只有教师无私的爱才会换来学生对老师的信任。能运用现有教具，采用多种形式反复练习本课所学内容，运用磁性教具、实物、主题图等训练学生用语言表述。寻找教育方法无论是说什么都要点清楚，懂得如何跟学生们讲话，要讲真话，而且要把话讲清楚。

（2）作为一名特殊教育的老师，在教育孩子的时候一定要有足够的耐心，无论是说什么都要说清楚。比如说擦桌子，你要告诉他应该先去拿抹布，在擦桌子，然后再去把抹布洗干净，最后把抹布放在哪里。要懂得如何和孩子们讲话，讲真话。我们的孩子虽然和同龄孩子有所不同，但是他们也可以读懂老师和家长的言语和行为，因此要求老师不能在学生面前说谎话。

2建立学校和家庭的交互平台，全方位互动

2.1学校和家庭面对培智儿童应该如何做

（1）對培智教育孩子的教育还需要家长和社会的共同努力。家长和老师多进行沟通，老师及时向家长汇报孩子在校的情况，学校和家庭之间及时的沟通。孩子接受教育就是为了将来可以更好地适应社会，所以孩子的教育和社会也离不开。希望我们的孩子出去后，会有好心人士帮助他们，告诉孩子接下来该怎么做，而不会有人在旁边冷眼旁观，不做出任何表示。我们相信，在社会和学校还有家长的帮助下，他们会拥有更加精彩的未来。

（2）要采取相应的措施，制定适合学生的教育计划，让每个学生都能在自有的基础上有所提高，最终能够学到相应的知识，学会相应的生活能力。学校要把这些学生当成正常学生去对待，他们的不能像正常孩子一样去适应社会，未来给学校和家庭减轻负担，更为了他们以后能够更好的独立生活，老师和家长必须根据培智孩子的身心发展的特点去教育，寻找教育方法无论是说什么都要点清楚，懂得如何跟学生们讲话，要讲真话，而且要把话讲清楚。

2.2全面了解智障儿童的身心特点及个性差异

（1）特殊教育学校要全面了解教育对象，根据教育对象情况制定相关的教育措施，这是教育工作的基础，也是教育者须具备的能力，特殊教育学校面对的是与普通正常小孩不一样的人群，所以需要花费大量的时间和精力去了解和关注，这需要一定的耐心和细心。

（2）教师要以身作示范，引导培智学生正确的行为。教师的言行举止会影响到学生，对于培智学生来说，教师是具体的行为和形象体现。他们的认知水平低下，缺乏主见，对于具体的事件没有准确的判断和思考能力。

2.3有计划地各科渗透与在表扬中展开训练活动相结合

（1）家长和教师要了解学生的心灵，给予学生最大的关爱，面对不同缺陷的学生，要从不同方面去爱护和关心他们。为培养培智学生对社会的适应能力，学校应采取多表扬多开展训练活动，并在表扬中展开训练活动。提高学生的动手能力和生活适应能力。让每个学生都能得到最大限度的成长。

（2）对于特殊教育学校来说，要打破课堂教学技能的惯常做法，创新训练方式，在提高技能的同时，培养学生的心理健康教育。让培智学生回归社会，有尊严的生活。特殊教育学校要全面了解教育对象，根据教育对象情况制定相关的教育措施，这是教育工作的基础，也是教育者须具备的能力，特殊教育学校面对的是与普通正常小孩不一样的人群，所以需要花费大量的时间和精力去了解和关注，这需要一定的耐心和细心。

3结束语

因此，在培智儿童的生活能力的培养上，家长要对自己孩子有信心采取鼓励方式，教师在教育学生要细心还要有耐心，培智儿童是特殊的弱势群体，需要特殊的教学方法。要花费大量的时间和精力去了解和关注培智儿童，在了解中寻求合适的方式，促进学生更快发展。我们相信，在社会和学校还有家长的帮助下，他们会拥有更加精彩的未来。

参考文献

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[2]  刘芳.浅谈如何提高智障儿童生活能力[J].中国市场，2015（13）：12-13.

[3]  王旭卿，陈燕.基于协作共享的特殊学校教育研究总结[J].教师教育研究，2014（01）：105-112.