军民融合视角下高校国防教育的思考

来征帆

摘 要：高校国防教育是践行爱国主义价值观的重要途径，在开展高校国防教育实践时主要采取军训和军事理论课程相结合的方式，带有军民结合色彩。党中央倡导军民结合向军民融合过渡，在此背景下，站在军民融合视角下审视高校国防教育，应把握高校、政府、军队、教师、学生等各要素之间的关系，使高校学生能够经由国防教育，提高国防意识。

关键词：军民融合;高校;国防教育

军民融合与高校国防教育是彼此紧密结合的两个方面，高校国防教育一方面是军民融合的重要途径，另一方面军民融合对高校国防教育目标方向及措施具有引导作用。高校开展国防教育，针对开展过程中暴露的问题，应站在军民融合视角下提出解决措施方法。

一、军民融合视角下高校国防教育的重要性

全员参与国防教育在国防教育法中予以明确，是社会共同责任之一。随着军民结合转化为军民融合，高校国防教育不仅是贯彻法律法规的体现，又对高校大学生国家安全意识及政治素质提高大有裨益[1]。而从世界背景角度看，当前国际形势错综复杂，中美贸易摩擦不断，世界多极化趋势极为明显，在和平的主题下暗藏军备竞赛及霸权主义，外加上网络环境的推波助澜，国家主权及国家领土受到一定程度的威胁。新时期的高校大学生作为社会精英群体，他们具备丰富的知识储备，掌握先进的科学技术，理应肩负保家卫国，维护国家尊严的责任，积极参与国防教育并在军民融合下做出自身应有贡献。

二、军民融合视角下高校国防教育开展现状

基于军民融合下高校国防教育的重要性，需要分析当前高校国防教育开展现状，梳理问题并总结解决措施。具体而言，现阶段高校国防教育在学生国防意识及国防教育过程中存在一些问题，下面加以论述：

（一）高校学生基于国防教育的重要性认知不够

高校学生在进入校园后虽经例行军训，但其本人往往仅将其当做大学生活的一部分，未与国防教育相联系，没有在思想意识上上升到国防高度，多数高校学生国防意识不强，对国防教育及背后的军民融合关联认知不够。例如，有的高校学生将国防教育视为政治任务，认为与自身没有关系，即使参与国防教育理论学习及实践训练，也会因国防教育理念缺失而难以深入理解军民融合的内涵及价值[2]。

（二）高校国防教育流于形式

高校国防教育的形式化问题较为普遍，一是在教育形式上，二是在教育覆盖面上都存在或多或少的形式化现象，国防教育深入性不明显。例如，部分高校将国防教育的位置置于专业课教学之后，有的在编排设计国防教育课程时，压缩课时或将课程设置在晚间，学生的出勤率堪忧。再比如，从事高校国防教育的教师在进行国防教育教学时，没有突出军民融合，认为国防教育与当前国际形势发展相距较远，不会出现战争等状况，对学生出勤不做强制要求，使高校国防教育显露出走过场的特点。

（三）高校国防教学模式需创新

在高校国防教学模式上，主要问题有：第一，教师未站在军民融合的角度讲解国防教育知识内容，仍以军民结合为教学背景，受此影响，国防教育难以体现出寓军于民的特征。第二，军民融合下的高校国防教学方式方法单一，如有的高校采用教师为主导的大堂灌输式教学，学生参与积极性受挫，教学过程缺乏民主性。第三，部门高校从事国防教学的教师以老龄化的思政教师为主，一方面没有国防教育专业学历职称，另一方面其不熟悉最新的国防科技知识，高校国防教育成效不高。

三、军民融合视角下提高高校国防教育质量的相关思考

（一）增强高校学生国防意识，为国防教育做好铺垫

新时期背景下，国际局势静中有动，和平发展的趋势不变，但决不可丢失忧患意识及战斗精神。因此，要在高校范围内营造国防教育氛围，向学生宣导军民融合政策及国防教育重要性，不断增强高校学生国防意识。可在高校学生入学军训前，由军队教官向学生讲述当前国防形势变化，让学生做到居安思危，理解军民融合内涵，从内心里接受国防教育。

（二）提高基于高校国防教育的重视程度

针对军民融合下的高校国防教育，应采取去形式化的措施，提高对高校国防教育重要性的认识，高校自觉承担培养及巩固学生国防意识的教育职责，确保国防教育的实效性[3]。一是摒弃形式化及走过场的教学局面，针对国防教育设计完整的教学计划，配备足够的教学资源，让国防教育从口头落实到行动上。二是将国防教育与社会主义核心价值观结合起来，全面讲解国防理论、国防法规、国防精神、国防实务等内容，深化高校大学生保家卫国理念。三是梳理好高校与军队，高校与政府的关系。以军民融合为主线，将国防教育的场景延伸到军事文化博物馆及不影响国家安全的军队实训基地中，共享国防教育资源。政府发挥自身引领及推动高校国防教育实践的作用。

（三）优化创新高校国防教育教学模式

首先，国防教育不能脱离军民融合这条线，在国防教育内容上要转变思路，由早期的军民结合转变为当下的军民融合，以全民皆兵的心态开展高校国防教育，增强学生的责任意识及忧患危机意识。其次，丰富创新高校国防教育的方式方法，在国防教育理论讲解过程中穿插鲜活实例，多媒体教学及案例教学相结合，加深学生对国防问题的理解能力。注重引导学生主动參与国防问题交流，对学生的国防教育理念及时纠偏，营造民主自由可辩论的教学局面。第三，提高高校国防教育师资水平。一方面对国防教育教师的资质进行严格要求，对其军民融合理论素养进行考核，确保教师教学质量;另一方面给予高校国防教育课程较高的学分，让学生不再将其视为无用课程，使国防教育覆盖学生课堂学习过程，保障国防教育的长期性。

结语

军民融合背景下的高校国防教育是新时期国家安全战略的重要一环，针对高校国防教育实施过程中的问题及缺陷，应本着军民融合的视角，注重调整国防教育思路理念，从学生国防意识提高、国防教育去形式化、国防教育模式创新等方面入手，使高校国防教育能够真正深入人心，获取良好教学效果。

参考文献：

[1]岳文婷，王紫君.高校军民融合机制研究[J].山西高等学校社会科学学报，2020，（2）：62-66.

[2]钟舟，王国雄，曹丽.军民融合战略下高校开展国防特色学科建设的若干思考[J].今日科技，2018，（5）：46-48.

[3]贺玉琴.军民融合视角下大学生国防教育改革发展路径探析[J].学理论，2019，（7）：155-157.