新时代医学生社会责任感的培养

邓力硕 张倩

摘 要：医学生作为未来的医务工作者，不仅要积累丰富的经验技术，还要兼具高尚的职业道德。职业操守体现着自身对社会责任的认知，新时代的环境下加强医学生责任感有利于医学领域人才的培养，对提升医疗水平、促进医疗行业的稳定发展具有重大意义。本文从医学生对责任感担当的认知及当下环境等影响因素分析，明确责任感不足的原因并提出培养对策，从而提高医学生的教育质量，使之更好的服务于社会。

关键词：医学生;责任感;培养对策

职业道德是从事各行业的指导思想和行为准则，而社会责任感是其中心支撑点。医学生群体是众多大学生中特殊的，因为在步入医学领域的时候就注定要肩负起保障人民健康幸福生活的责任。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，所以在建设中国特色基本医疗卫生制度和医疗卫生服务体系的道路上，不仅要求医学生有精湛的医学技能和丰富的经验，还要具有自觉的责任感意识。所以在基础知识学习的同时加强对社会责任感的培养是能否成为合格医务人员的必需，也是为更好的推动医学科研事业和社会发展培养后备军。

一、新时代医学生的社会责任感现状

新时代的医学生是思想先进、社会价值观正确的，对未来充满着信心和渴望。医学生总体的社会责任感是较强的，都能够认识到自身肩负的责任，履行相关义务。但随着社会发展快速推进，社会经济、生活质量的提升和现代信息的多元化，对缺乏社会经验的医学生产生一些潜移默化的影响，每个人在思想价值观上也会有不同的理解。

二、医学生缺乏责任感的体现

（一）过于注重个人利益

医学生在校期间多是知识的学习和专业能力的提升，学生只意识到专业知识学习和自我提升的重要性，学校方面教育也注重个人素质、能力的培养，从而忽略社会责任感意识的培养，使学生不能充分理解个人和社会的关系，形成强烈的自我意识观念，表现为自私自利，社会责任感随之下降。有些学生被欲望驱使，为图私利无视社会责任，甚至走上极端道路。

（二）过于盲目从众

大学生活是不断学习知识、锻炼思维能力提高自我能力的过程，同时也是从学校到社会过渡的过程。医学生由于没有接触过社会的相关经验，导致在思想和判断没有主观意识，从而盲目从众，不去独立思考。最终使个人能力被埋没，个性特点被磨平，遇事困难不敢克服，学术研究不去思考，未来发展没有主见，这样很难在社会上立足，更不用谈什么责任感。

（三）过于在乎物质需求

大学校园生活相对较于宽松和自由，在经济支配上也有较高的自由度。随着社会市场经济的快速发展，丰富的物质产品充斥在生活中。外来文化的融入、明星偶像的盲目跟从，加上对理性判断的缺乏导致医学生对物质追求的病态现象。表现为过于在乎物质需要淡化了精神追求，为满足自身虚荣心购买奢侈品、名牌，因为一时冲动甚至不惜贷款来达到欲望，这样的现象在大学校园中普遍存在。

三、新时代影响医学生的社会责任感因素

（一）校园因素

由于我国現在仍是应试教育模式，高校评测学生标准仍是以成绩高低为主，从而容易忽略责任素质教育。一些医学高校仅仅只是课程教授知识，只注重医学技能的教学，学生人文、社会科学知识相对不足，面对社会问题的思考只停留在表面层次，从而导致自身发展没有得到正确引导，在以后的学习和工作中容易忽略对集体的责任、对社会的责任。许多高校也未开设生命责任感教育课，医学伦理学绝大多数被设为选修课程，使得学生对社会责任感方面得不到重视。

（二）家庭环境因素

家庭环境是一个人成长过程中重要的组成部分，也是社会责任感形成的关键时期。现在的独生子女家庭占大多数，由于家人的溺爱和过度包容，父母主动承担了子女过多责任，使一些独生子女习惯了衣来伸手、饭来张口，也习惯于接受而不懂得付出。家庭成员对孩子的影响是深刻的，有些家长只顾自己的事业，忽略对孩子的关心和教导，这样不利于孩子正确价值观的形成，更没有对责任感的意识。父母的教育理念过于局限，不能使孩子身心全面发展，形成注重智力投入而不投入精神塑造，注重物质投入而不关注情感，从而忽略心理健康教育，造成孩子情感淡漠、缺少关心和责任感[1]。

（三）社会因素

在全球经济化趋势下，西方文化信仰和价值观念不断输入，医学生对西方价值观的崇拜，容易走向极端个人主义的误区，他们自我价值观念强烈，集体社会意识淡薄，活在自我利益的世界里。

目前社会大环境仍有瑕疵之处，倡导错误价值观、破坏道德规范、部分人群有消极心理，都会导致意志薄弱的医学生产生曲解。医疗行业又有许多错误典范，也会对医学生的道德责任产生影响。医生乱收红包、开高价药收回扣、对患者不负责任等消极影响更是为医学生提供了效仿途径，使他们忘了医学初衷从而追求利益至上。

四、加强医学生社会责任感对策

（一）加强学校教育

新时代加强医学人文教务，实现医学人文教育和医学科学技术的深度融合，是促进医学生健康成长的内在需要。高校要开设相关独立课程，相对于其他方法的课程教育，开设独立生命责任教育课程能够引起医学生对其重视，也更能将培养力度落实[2]。在能够保证课程的情况下把自学课程同人文教育、生命责任、医学道德相结合，有助于提高教学效率和效果。同时加强师资力量的培养，学校应充分运用校内、校外资源，通过开展医学人文讲座、座谈交流，培养医学人文精神。因此只有高素质的教师队伍，才能培养出对患者负责、对医疗行业有高度责任感的医学生。

（二）加强职业道德培养

医疗岗位不同于其他行业，它不但和患者的生命健康相关联，还关系着患者背后家庭的幸福。这就要求医学生要有渊博的知识和高超的技术，同时也要树立高尚的医德。医学生要学习传统医德思想，传承医德精神，从中领略医学大家的精神真谛，结合自身实际情况吸收为医学献身的使命和责任。医学生要有较强的人际交往能力，与患者能足够的沟通是最基本的能力，也是为患者更好的治疗作保障。医学生要深刻认识到患者的生命是在第一位，任何时候都要牢记身负的使命和责任，解除患者疾病痛苦，挽救患者生命是最终目标。

（三）发挥家庭、社会教育的优势

家庭环境是早期对医学生责任感培养的重要举措。发挥以家长带动子女的作用，家长以身作则，履行家庭责任和义务。同时引导子女形成正确的价值观、人生观，培养他们敢于担当、敢于拼搏的品质，形成良好的道德准则意识。平时多锻炼子女的独立思维，养成独立处事、独立思考的能力，并认识到自己在家庭中所承担的责任及自己对社会的责任，使之自身得到正确的认识，保持积极乐观的态度，才能更好服务于患者，更好服务于社会。

社会上许多医疗行业的不规范造成的错乱之风也会影响医学生社会价值观的建立，政府应加强干预力度、加大整治力度。虽然生命责任教育近几年得到一定发展，仅仅依赖教师和学校的努力和实践发挥的力量是远远不够的。这就需要政府的大力支持，调动多方面的力量，在各行各业加大力度进行生命责任教育宣传，制定相关教育规划[3]，使学生真正能够尊重生命，体现社会生命责任。

参考文献：

[1]吉喆.论家庭生命教育[D].开封：河南大学，2006.

[2]刘艳萍.国外的生命教育及启示[J].佳木斯教育学院学报，2012，（6）：3-3.

[3]孔令杉，王彩霞.医学生生命责任感的培育研究[J].中国医学伦理学，2015，28（4）：531-532.

通讯作者：

张倩，女（汉族），山东省济南市，山东协和学院医学院，主要从事妇产科学的教学工作。