关于农村初中学生自主学习能力的培养策略

叶小翠

【摘要】  以“学生为主体、教师为主导”的思想早已深入教师这个群体的内心，可现实是：在很多地方，尤其是农村初中学校，大多数教师仍然采用“教师讲、学生听”这种传统教学模式，原因之一就是农村初中学生普遍缺乏自主学习的能力，导致“以学生为主体”的教学模式无法开展。本文针对这一现状，结合自己所从事的道德与法治学科教学情况，谈谈如何培养农村初中生的自主学习能力。

【关键词】  农村初中生 道德与法治 自主学习能力 策略

【中圖分类号】  G633.2                         【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-088-01

扎根山区农村从事初中教学工作十几年，发现大多数学生自主学习能力十分欠缺，培养他们的自主学习能力迫在眉睫。接下来，结合自身的教学经验，以九年级道德与法治中考复习课的开展为例，谈谈如何培养学生的自主学习能力。

一、意识为先，意志铺路，为培养学生自主学习能力奠定思想基础

俗话说：行军打仗，粮草先行。那么中考备考，意识为先。而这个意识，主要指的是学生自主学习的意识。在农村初中学校，大多数学生都是处于一种被动学习的状态。一旦要求他们自己学习，你会发现很多学生都会经历这么一个所谓“自学”的过程：看书——自我发呆——看老师、看同学——发呆——看书——伏台，更有甚者直接去和周公会面，要不窃窃私语。哪怕给学生布置了自学的任务，他们依旧如此一番操作。老师甚是尴尬、学生甚是无聊，不得不感叹一声：时间甚是可惜啊！这也说明一个问题：学生缺乏自主学习的意识，更缺乏坚持自主学习的意志。因此，在平时的复习过程中，尤其重视给学生灌输一种思想：不做一味靠老师、靠同学的学习巨婴。老师是我们学习的指引者、同学是我们学习的陪伴者，而学生自己，才是真正的学习者。学生要变被动为主动，不断培养自主学习的意识，磨砺自主学习的意志，从而为提高自主学习的能力奠定坚实的思想基础。

二、制定计划，有序开展，以小组合作的形式培养学生自主学习的能力

在第一轮中考复习时，结合道德与法治学科的特点，尤其重视让学生参与到知识点的整理过程中来。考虑到学生大多数来自农村，自主学习能力欠缺，故而根据学生能力特点，将大家分成八个小组，每个小组推荐一位组长，负责督促本小组成员的学习活动，小组内成员循环担任副组长角色，配合组长完成学习任务。

初三道德与法治总复习共四大板块，分别为心理品质、道德品质、法律常识和国情国策，共21课时。总复习知识结构条理清晰，但知识点的量很大。如何让学生掌握这么大量的内容？我是这样处理的。我以总复习的课时为基础，制定每一节课的复习计划，要求各小组成员一起合作，勾画每节课涉及课时知识点的关键词，制作这一课时的思维导图，并在课堂上展示学生的思维导图，让所有同学发表自己的观点。最后，还会让各小组成员一起努力，完成每一板块的思维导图，进而达到巩固知识点以及培养学生自主学习能力的目的。除此之外，我还将练习题评讲的任务分给各个小组，同学们提出不明白的练习题，由对应小组派成员进行讲解。整个过程，老师只是起到穿针引线的作用，进而使学生变被动为主动，真真正正体现学生的“主体地位”。同时，也培养了学生合作探究、自主学习的能力。

三、创设环境，营造氛围，增强学生自主学习的感知体验

初三学生思维的独立性、批判性、创造性已不断显现。作为老师，只要因势利导，给学生创建一个善于思考、勇于质疑的环境，营造一种“敢于向权威挑战”的氛围，哪怕身处农村初中学校，同学们那种表现欲也会被激发出来，碰撞出思维的火花。正如钱伟长先生亦说：“教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是关键的。”在复习的过程中，我尤其重视这一点。比如：在复习诚信相关的知识时，我让学生自己从是什么、为什么、怎么样三个方向去思考有哪些相关的知识点，并以个人加分的方式鼓励学生积极发言;当谈到怎么重塑诚信风尚时，我让学生思考可以从哪些角度、哪些层面回答，不拘泥于复习资料，要说出自己的观点。在评讲练习题时，我会化身为学生，让我们班的小老师来分析讲解。有时候，我也会故意设计“陷阱”，说：负面情绪只会带来负面影响，通过看学生是否敢于质疑，是否能够提出不同的观点，进而考查学生对知识点的掌握情况，增强学生感知、体验自主学习所带来的乐趣。

四、总结反思，不断实践，进一步提升学生自主学习的能力

纵观大千世界，没有任何事情是一蹴而就的。学习如此、能力的提升亦是如此。在农村从事教学工作十二年，发现同学们老是走不出一个怪圈：上课刚刚复习过的易错点，比如：罚款对应的是行政违法行为、罚金对应的是刑事违法行为，多次强调，做练习题时，依旧有很多同学做错。为了减少这种失误率的发生，我要求学生对每节课学习的内容都进行总结、反思，尤其是不足的地方，要形成书面文字，哪怕只有一句话，也要专门用一个笔记本写下来。长此以往，学生的失误率低了，正确率高了，学习的热情也提升了。总之，农村的初中学生长期处于一种被动接受的学习模式中，要培养其自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。我们要引导学生不断总结、不断反思、不断实践，周而复始，才能进一步提升自主学习的能力。

社会在发展，时代在进步，新时代的中国需要的是有自主学习能力、有创新精神和实践能力的人才。我们要紧随时代前进的步伐，高度重视农村初中学生自主学习能力的培养，从而使学生得以更好、更全面地可持续地发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑兴旺.改进初中政治教学方法培养农村学生自主学习能力[J].新课程（下），2019（06）.

[2]贾伟奎，郭玉芬.农村初中学生自主学习能力培养的对策[J].新课程（下），2018（01）.