地理比较法在高中地理教学中的应用研究

刘健友

【摘要】  随着经济社会的发展，在教育领域多元化的改革也在逐步进行，传统的地理教育教学方法已经不能够满足学生综合素养培养的要求，引进先进的、新颖的、更受学生欢迎的教学方法成为必然。将地理比较法运用于高中地理教学当中，一方面是因为传统的教学方法较为落后，另一方面也是因为这样的教学方法比较日常，学生容易接受。当然面对当前高中地理教学中存在的问题，本文也将应用地理比较法作为切入点，给出提高高中地理教学效率的有效策略。

【关键词】  高中地理 地理比较法 教学改革 教学手段

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-057-01

地理比较法具体来说，就是在地理教学的过程当中将两个类似的或者同范畴的知识点进行比较，在分析、比较两者的相同点和不同点的过程中，实现对两个知识点的深入掌握。当然，这样的方法也适用于多个知识点的比较，学生在比较中发现不同知识点最大的特点，学习的效果也会得到巩固。

一、在高中地理教学中运用地理比较法的重要意义

（一）能够提升课堂教学效率

比較法相比于传统的教师口头讲授，具有条理性的特点。高中生正处于学习容量和学习压力最大的阶段，当学生面对地理课上大篇幅的文字时，难免会产生厌烦的情绪，不利于学生及时接受知识。教师为学生简化教材上的大段描述，用比较的方式将其中的关键知识呈现出来，能帮助学生减轻接受知识的压力。同时教师通过比较的方式，用已学知识引出新知识，也能使学生更快进入知识学习的状态。

（二）能够帮助学生巩固知识

地理比较法包括类比法、纵比法、联系比较法、并列比较法等，这些方法都能够有效的将两个或者多个知识点中的逻辑联系提炼出来，帮学生在体系化的思维下接受新知识。教师引导学生在自主归纳、巩固知识的过程中练习使用地理比较法，还能够让学生在潜移默化中形成比较知识异同进而举一反三的思路，促进学生在未来的自学、做题过程当中掌握理解题目的另一种方法。

（三）比较法在高中地理教学中存在天然优势

《全日制普通高中地理新课程标准》中明确规定了高中生地理科目学习的内容和目标。高中地理知识体系庞大复杂，尤其是其中夹杂着非常多的零碎知识点。但是地理学科兼具综合性和地域性的特点，知识板块、知识点之间的逻辑关系非常明确，这就决定了采用比较法作为教学手段在地理教学中用途非常广泛。高中地理教师通过比较法将所学知识串联起来，从而实现高中地理知识的贯通，帮助学生从宏观上把握所学知识。

二、在高中地理教学中运用地理比较法的有效策略

（一）灵活运用多种地理比较法

地理比较法的类别众多，不仅有我们熟知的横向比较，即类比法，也包括根据空间逻辑和时间逻辑等展开的比较法，因此教师要综合分析，教学内容和教学目标选取适当的地理比较法。

例如在讲解必修二农业地域和工业地域的形成和发展时，教师可以通过类比的方法来对比农业区位因素和工业区位因素以及区位选择时的侧重点;同样的，在学习以种植业为主的农业地域类型和以畜牧业为主的农业地域类型的过程中，教师也可以用比较的方法为学生点明两者的异同。再例如学习地表形态塑造这一单元时，教师可以根据地表形态形成的时间过程来，将不同阶段地表形态的特点作纵向比较，这样能够让学生从时间推进的角度，理解地表形态的变化规律，形成对地形在空间和时间上的全面认识。

（二）教师有意识引导学生运用地理比较法

就当今考试的角度来看，试卷不在仅仅考察课本上现有的知识，而更多考察学生对于知识的宏观把握和面对陌生题目时的类比推理能力，从应试教育的角度来看，地理比较法中所蕴含的类比推理的思维能够帮助学生解决一部分难题。因此教师鼓励学生自主运用地理比较法有重要意义。

例如在讲解区域农业发展的过程中，教师在课堂上根据教材讲解，以我国东北地区为例的区域农业发展的现状、存在的问题以及未来的发展方向。在讲解完课本内容之后，教师可以试着让学生思考我国华南地区的区域农业发展方向，从而引导学生类比东北地区与华南地区在地形、气候等自然条件的异同之处，从而分析两地区域农业发展模式的异同之处。在这一过程中学生就掌握了分析区域农业发展的思路，再经过少量练习就可以达到举一反三的效果。

（三）注意将地理比较法和其他教学方法配合使用

尽管地理比较法运用比较简单、比较日常，但是教师在教学过程当中不可过分依赖这一教学手段，否则也会将学生学习的思维局限于表格对比、画图对比当中。因此将地理比较法与其他教学方法配合使用，能够增加高中地理课堂的趣味性，也可以使课堂变成开放式的情境，促进学生学习效率的提高。

例如在讲解城市化的相关知识时，教师可以创设一个小村庄发展成大城市的故事情境，在讲故事的过程中，教师可以让学生结合自己所在城市的发展和变化，设想一个小村庄发展成县城、市区，到大城市过程中的变化，包括交通运输方式的变化和人们生活方式生活水平的变化，再结合城市化过程中不同阶段的特点和表现的纵向比较，加深学生对城市化相关知识的印象，也缩小了学生与地理知识之间的距离感。

结语

综上所述，广大高中地理教师应当正确认识地理比较法。在面对当前高中地理教学中存在的诸多问题时，要积极更新教学方式、方法，运用地理比较法总结归纳体系庞大的高中地理知识，帮助学生减轻负担，提升学习效率，掌握地理学习的重要方法，提高学生地理学习水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张冲.浅谈比较法在高中地理教学中的灵活应用[J].中国校外教育，2019（06）：84.

[2]陈长明.基于地理比较法，优化高中地理教学[J].求知导刊，2015（22）：78.

[3]王奉杰.探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2015（28）：139.