关于初中语文古诗词教学有效性提升的几点建议

张航

【摘要】  古诗词在初中语文阅读教学中属于重要组成部分。在中考中，古诗词内容占的比重也较大，是不容忽视的一部分。为此，如何提高古诗词教学的有效性就成为语文教师需要重点思考的问题。对此，本文从“调动学生对古诗词的学习兴趣”“利用小组合作培养学生学习能力”“联系生活来加强学生的情感体验”三方面展开了一些建议，希望能够优化学生的诗词学习效果。

【关键词】  古诗词 初中语文 兴趣

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-029-01

建立起高效的初中语文古诗词教学模式不仅可以提高初中生对于古诗词的理解与学习，能力，还能够提高初中生的文化修养，起到培养学生综合素养的作用。但是当前的古诗词教学过程中许多教师没有很好地开展古诗词教学，导致了古诗词教学的枯燥，教学质量难以提高。为此，本文从以下三方面出发来具体探讨如何更好地促使初中生学习古诗词，提升古诗词教学效果。

一、调动学生对古诗词的学习兴趣

如果仅让学生被动地回应教师的教学，很容易使他们感到无聊和枯燥，他们的思考也不会很活跃。但遗憾的是在当前的初中古诗词教学中大部分教师依旧注重灌输式的教学，忽视了学生的兴趣需求。因此，在古诗词教学中教师就要从学生的兴趣出发，首先让学生对学习古诗词感兴趣，让学生从心底里享受古诗词学习，然后再教给学生学习的技巧。在教学中，教师可以利用多媒体、游戏、故事等手段来实现激趣的目的，让学生在兴趣的支持下去主动学习。

例如，在《关雎》一课中，教师就可借助多媒体为学生播放宋祖英演唱的《关雎》，让学生在优美的音乐中走进课堂。又如，在教学杜牧的《赤壁》时，教师也可以结合多媒体为学生展示如今“黄州赤壁”的图片，让学生在圖片的引导下走进这首诗，感受千年前文人墨客对于赤壁的描写。或者，教师也可以为学生播放《赤壁之战》的相关视频片段，让学生了解在赤壁所发生的故事，将周瑜、二乔的形象搬到荧幕上，让学生了解赤壁的故事。这比一开始就让学生枯燥地理解生字词、诗词大意的效果要好得多，符合现代化教学的实际，可以有效实现激趣的目的。

二、利用小组合作培养学生学习能力

在条件允许的情况下，教师可以指导学生进行对古诗词的探究学习，让学生分小组去自主学习，教师给学生适当的指导，学生自己学习，理解古诗词的含义、主题、表现方式、修辞等，进行小组讨论。可以说，小组合作学习能够充分激发学生学习的自主性，锻炼学生发现、分析和解决问题的能力。在小组学习中，学生在任务的要求下展开合作，互相帮助，还能够促使合作能力和发散思维的提高。为此，在古诗词教学中，教师要充分发挥小组合作的作用，提高学生的团队合作精神和创新意识，激发学生在古诗词学习中的潜能。

例如，在教学《赤壁》这部分时，教师就在课前将学生分为了四人小组，为学生小组布置了一定的任务，即“课下搜集杜牧创作这首诗的背景资料”“尝试理解这首诗的含义”“思考作者创作这首诗表达了什么样的思想感情”。课前，学生根据这样的任务开展了合作学习。他们上网查阅资料，了解了相关的知识，即“赤壁是三国时周瑜大败曹操处，在今湖北蒲圻西北长江南岸。此诗所咏之赤壁为今湖北黄冈之赤鼻矶，系诗人借题发挥”。同时，学生借助工具书和注释，解决了一部分字词理解的障碍，如“东风不与周郎便”中的“便”字是提供方便的意思。教师在课堂上总结了学生的学习结果，称赞并肯定了小组的表现。然后在此基础上，针对全诗做了补充讲解，带领学生全面赏析该诗。

三、联系生活来加强学生的情感体验

经过数千年的文化沉淀，流传下来了大量的珍贵的古诗词，它们历史悠久，可以促进学生的道德价值观和审美观念的形成，但也为中学生继承和发扬提出了一定的挑战。初中生应切实感受古代诗歌中的情感以及精神力量。而由于古诗词的年代毕竟比较久远，学生在情感体会方面会遇到一些困难。为此，教师可以联系生活进行情感启发，加强学生的情感体验，结合生活将古诗词中抽象的情感变得易于理解与体会，让学生产生一定的共鸣。

例如，在《钱塘湖春行》一诗中，诗人通过描述“湖水”，“莺”，“新燕”和“乱花”等景物来表达内心的喜悦。在教学过程中，仅仅让学生去想象诗人在看到初春的景色后所产生的愉悦之情还是有一定的困难的，学生的理解可能仅仅浮于表面，几乎无法理解诗人的快乐，因此教师引导学生联系学校组织春游的经历或者和家人去郊外春游的经历来体会。当学生摆脱思维的束缚时，想到在绿色的草地上野餐游玩时，就可以产生类似的愉悦情感，从而体会这首诗中诗人的情感，提高学生理解诗歌的能力。

总而言之，古诗词一直是初中教学中的一个重难点，也是中考里面不容忽视的一个部分。因此，教师应当明确古诗词教学的重要性，从学生的主体地位出发，立足于古诗词文本，提高教学效果与质量，充分发扬古诗词教学的优势，既让学生提高古诗词学习效果，又使学生受到更好的文化熏陶和情感体验。

[ 参  考  文  献 ]

[1]袁运丽.浅析初中语文古诗词教学的基本方法[J].中国校外教育，2017（36）：130.

[2]李会清.对初中语文高效课堂的反思与策略探究[J].现代语文（教学研究版），2017（07）：41-42.