基于“文化意识”视角,探究高中英语阅读教学

梁日英

【摘要】  英语在高中教学中，有着十分重要的地位，高中英语教师在教学过程中，如何培养学生，关系到学生是否可以全面发展。在当前社会发展过程中，学生是否具备较强的英语应用能力，关系到学生能否在社会中站稳脚跟，所以，高中英语教师在教学过程中，一定要充分培养学生英语应用能力，不要将教学一味的停留在基础环节，要通过培养学生文化意识，来引导学生深入了解英语，从而将英语灵活运用。那么，笔者就根据多年教学经验，帮助广大高中英语教师总结出，如何通过培养学生文化意识，提高学生英语应用能力。

【关键词】  文化意识 髙中英语 阅读教学

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-021-01

“书读百遍其义自见”这个道理，想必大部分教师都明白，因此，若想要提高学生英语应用能力，并保证学生可以将所学知识充分消化，阅读是必不可少的教学环节，所以高中英语教师更应该重视阅读教学，保证学生英语应用能力得到提升。那么，高中英语教师在教学过程中，就要充分利用文化来引导学生，对学生进行阅读教学，因为文化可以将一个国家的内涵充分表现出来，学生无法进行良好的英语学习，和阅读学习的原因就是，学生不了解西方国家的内涵，同时对西方国家的认同感也不强，所以教师就要在教学过程中，弥补学生文化的空白，进而使学生愿意深入了解和学习英语，通过阅读学习提高英语应用能力。

一、高中英语阅读教学现状

当前高中英语教学过程中，教师为了提高学生成绩，经常会出现过于重视习题练习的情况，从而忽视了阅读教学的重要性，虽然部分教师在教学过程中，还是十分重视对学生进行阅读教学的，但是教师却发现阅读教学，对学生成绩的提升作用微乎其微，也就逐渐放弃了阅读教学。因此，笔者就在总结过程中不断思考，到底是什么原因，导致高中英语阅读教学出现了问题，难道是因为“书读百遍其义自见”的道理只是一个借口么，在笔者进一步对阅读教学进行探究时发现，并不是阅读教学这一教学模式出现了问题，而是教师在教学过程中的教学方式出现了问题，在高中英语阅读教学过程中，教师通常忽视了一个重要的问题，那就是没有让学生进行充分的课前预习，教师在教学过程中，也没有引导学生对文章进行深入了解，这就导致学生在阅读过程中，只会简单的进行阅读，没有深入理解文章内涵，学生连文章的含义都不理解，那就更不要提在阅读过程中有什么收获了。

二、文化意识的渗透

语言和文化的关系是融会贯通的，若想要真正掌握一门语言，首先就要了解其文化内涵，因此，高中英语教师在教学过程中，一定要对学生进行文化意识渗透，让学生充分了解到英语文化，这样才能够使学生了解英语，并在阅读过程中掌握英语应用技巧。

三、基于文化意识培养的阅读教学实践

教师若想要将文化意识渗透到阅读教学过程中，教师不仅要充分引导学生去了解文化内涵，因为文化意识是一种相对笼统的概念，无法通过言语表达出来，只有在行动中去观察和体会，才能树立正确的文化意识，所以教師还要通过教学实践，来引导学生对阅读内容进行思考，就拿“Festivals and Celebrations”这一阅读短文来说，教师足可以利用阅读内容，对学生进行充分的文化意识渗透教学，以激发学生对文章阅读的积极性，教师在教学过程中，可以组织学生以“festival”为思考中心进行节日讨论，与此同时，教师还可以为学生设立一个问题，“What comes to your mind first when you see the word festival”，通过与学生进行互动讨论，活跃课堂教学氛围，引导学生对节日进行思考，拓展学生对西方文化的理解和认识，从而养成良好的学习习惯，通过文化意识深入了解到文章表达方式，让学生了解到文章所要表达出的中心思想，使学生可以像了解古诗一样了解文章，以一种“润物细无声”的方式，帮助学生树立文化意识，提升高中英语阅读教学效率。

四、拓宽英语阅读教学内容，培养学生文化意识

笔者在总结过程中，发现了高中英语教师阅读教学的另一个问题。教师没有对学生进行拓展阅读教学，高中英语教师在阅读教学过程中，通常都是以教材教学为主，忽视了阅读拓展的重要性，导致学生在阅读过后，没有将所学知识巩固，使文化意识培养没有在阅读教学中发挥积极作用。因此，教师一定要将这一问题重视起来，积极为学生拓展阅读内容，同时将文化意识渗透到课后学习中。就拿最简单的《Emotions》来说，这就是文化渗透的优秀课文，教师在阅读教学过程中，就可以通过“Different emotions”为中心，来为学生进行拓展教学，教师可以通过分析中外文化中，对情感的不同表达方式，对学生进行文化意识培养，比如外国家庭中，孩子一到18岁就代表成年，家长就不会继续供养孩子，然而在中国的家庭中，不管你多大在家长眼中都是孩子，通过这种直接表达的方式，向学生展现中外文化的差异，将阅读教学内容进行拓展，让学生认识到文化存在的意义，并树立文化意识，逐渐产生对家庭对国家的热爱情怀。

五、结束语

综上所述，英语是国际通用语言，并且在社会发展过程中，对复合型人才的需求也越来越大，所以高中英语教师在教学过程中，一定要利用文化引导，让学生充分了解到英语内涵，从而掌握英语应用技巧。与此同时，高中英语教师还要将阅读教学重视起来，通过合理的教学方式，来提高阅读为学生带来的帮助作用，使学生在阅读过程中文化意识得到提高，保证学生可以明确中西方文化差异，正确认识西方文化，提高学生文化认同感，避免出现固步自封的情况，促进我国教育事业健康发展，为我国培养出现代化复合型人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李慧.高中英语阅读教学中文化意识的培养[J].中华少年，2019（8）：246-246.

[2]刘涛.论高中英语阅读教学中文化意识的渗透[J].校园英语，2019（14）：153-154.

[3]罗真真.基于文化意识培养的高中英语阅读课教学探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（2）：217-218.