高中英语读写结合教学策略探究

王锦秀

摘 要：本文针对当前的高中英语读写结合教学的模式进行了分析，所谓的读写结合教学模式就是指将英语的阅读和写作进行融合使两者相互提升，相辅相成。在社会经济不断发展的前提下，我国对于教育事业的要求也在不断地提升，英语作为高中的一项重要的课程，在进行实际的教学中，教师所采用的教学模式对于学生的学习效率的影响是非常大的，在英语的学习过程中，读和写是非常重要也是非常基础的两项技能，对读和写的技能掌握，才算是掌握了学习英语的基本方法。

关键词：高中英语;读写结合;方法

引言：

英语是高中教育的一门重要学科，同时也是一种国际通用语言，随着近几年的教学课程的不断升级改革，我国的教育人员对于英语的教学要求也在不断提升，在英语的教学过程中读和写是不可分割的两项重要环节，高中英语读写结合的教学模式，对于促进学生英语学习能力有重要的意义，因此高中的英语教师应将读写结合的教学模式更加深入广泛地融入到实际的教学课堂上。

一、目前高中的英语阅读和写作中存在的问题

从英语语言结构的角度来进行分析，英语教学中的读写两个部分可以看作是语言系统的输入和输出环节，学生对于语言结构的建立就在读写的输入和输出 之间完成。在目前，高中英语的教学中关于阅读和写作的方面还存在着很多问题，最为普遍的一个问题就是高中教师在英语的实际教学中过于重视对于知识的灌输，而在阅读和写作方面并没有引起足够的重视。传统的教学模式在英语中的应用总是将固定的语法和词汇的学习放在第一位，对于其他方面的教学则是轻描淡写，这样的教学方式很容易使学生对于英语的学习产生厌烦，进而使学生失去对英语学习的热情，对学生的英语学习成绩的提升有着一定的阻碍。另外，在英语的实际教学过程中，高中教师们往往是将阅读和写作教学分开进行，读和写被作为两个相互独立的模块分开，这种方式实际上忽略了读和写之间存在的联系，读写结合可以相互促进，相反分开之后在教学中所收获到的效果也大打折扣，使学生的英语运用能够力的提升受到阻碍。

二、高中英语读写结合模式实施的方案

（一）通过课本教材的阅读培养写作思维

在高中英语的课堂上，读写结合的教学模式的应用中，对于课本内文章的复述是一种很高效的学习方法，在将文章内容足够了解的前提下，使学生在进行课本内文章的阅读复述时，能够将整篇文章的内容进行整理，并且能够有理、有序、有重点，并且有感情地复述出来。读写结合模式是将理解能力记忆能力和表达能力进行了融合，在加深高中生对于文章的理解认识的同时又对学生的写作思维进行了培养和提升，对于学生的英语综合能力的提高有着非常大的促进作用，比如，在结束了一篇课文的学习后，学生对于文章的内容都有了足够的了解，那么教师可以在此时对学生进行引导，使学生在不改变文章的原本主题和思想的情况下，尝试对文章进行复述和概括写作。读写结合的教学模式能够有力地促进高中生的英语阅读和写作能力，使两项基本技能都得到提升，进而促进提升学生英语的综合素养。

（二）通过阅读分析构建写作框架

高中英语读写结合的教学方式，读和写并不是指单纯的读和写，教师应当正确地引导学生进行深入的文章分析，先从整体结构出发，再将段落和句子分开进行分析，包括句和段落之间的关系，找到文中的主旨内容，进而能够更精准地把握作者的写作思路和写作手法。在对阅读内容的分析和阐述的过程中，高中教师需要合理地对学生进行引导，帮助学生思考，创建写作框架，把握文章的整体布局，进而使学生能够更好地掌握写作时的逻輯。在实际教学中，教师在对课本材料的词汇和语法进行讲解之外，也要引导学生对文章进行全面的解读和分析，包括文章的写作顺序写作手法，另外对于一些特殊的词汇和语句在文章中的作用也要做相关的讲解，从而使学生能够在阅读中学习到更多的知识和写作技巧，提升学生的英语素养。

（三）读写结合提升英语学习效率

在高中英语实际教学的过程当中，教师可以做一些专门的读写训练，以加深学生对于英语结构的认知，使学生能够在读写结合的模式中更好地将英语的语言能力提升。比如简单的看图写句子、选词填空和词语接龙等等，对于文章中的重点句型和语法，教师可以以之为基础请学生进行句子的扩充，也可以发挥想象将词句联系在一起，形成一个简短的小文章，这样的训练方法能够有效地提升学生对于文中重点的单词句子和语法的印象，同时也很好地提升学生的写作能力。

结束语：高中的英语课堂中，读写结合的教学模式对于学生的英语学习质量的提升有着重要的促进作用，读和写作为英语教学中的两项重点环节，是英语学习的基础，将二者相融合能够使其之间相互促进，两者相辅相成，使学生对于英语的语言结构和表述模式更为了解，进而提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘晓琴. 论英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J]. 课程教育研究，2019（52）：122-123.

[2]黄沁沁. 高中英语读写结合教学模式研究[J]. 成才之路，2019（17）：27.