定位核心目标，实现简单教学

季玉琴

从教二十几年，一直从事小学语文教学工作，从九十年代初的语文“教知识”，走到后来的语文重情感“教做人”，我一直处在对语文教什么的思考中。直到山东省开展教师远程研修学习后，明确了我们的语文课堂不是教教材，而是用教材教，从而走向“用教材教语文”的教学研究之路，几年来，也有了点滴收获。那怎样才能准确定位核心教学目标，实现简简单单教语文呢？下面从以下几点做一梳理：

一、核心目标指向语言积累有些课文内容中含有丰富的有特点的词语或句子，核心目标就定位语言的积累和运用。例如：原人教版二年级上册的《卡罗尔和他的小猫》一文中有大量的象声词，三年级上册《香港，璀璨的明珠》有大量的四字词语，像这样的课文，核心目标指向语言的积累，在積累的基础上创设生活情境，运用词语。有些课文中，包含大量特殊的句子，例如，原人教版三年下册《月球之谜》，课文内容中有好几处问句，并且这些问句的形式各不相同。有的疑问词在句子的前面，有的疑问词在句子的中间，有的干脆没有疑问词。学习这篇课文，核心目标就指向积累不同形式的问句，并学习用不同的形式提问，积累问句。

二、核心目标指向阅读策略的学习不管是原人教版教材还是统编版教材，语文教材中有大量说明性文体的课文，这些说明性课文中包含着大量的科学知识，作者是如何准确清晰说明这些知识的，运用思维导图策略学习，是很好的阅读说明性文章的方法。

三、核心目标指向表达方法的学习语言表达是学生的综合语文素养，我们的教材中不乏经典的表达形式，如《穷人》中，大文豪托尔斯泰对桑娜心理活动地描写，就是学生学习从多个角度学习人物心理描写的范例。像这样的课文，核心目标就指向表达方法的学习与运用。

四、核心目标指向对文体知识的学习原人教版教材五年级上册中的《桥》，是小学阶段唯一一篇小小说，学习这篇课文，核心目标就指向初步认识小小说这种文体，设置悬念，结尾出人意料的表达方法，激发阅读小小说的兴趣。

总之，根据文本特点，准确制定核心教学目标，实现一课一得，实现简简单单教语文，是我，一个小学语文老师永恒的学科教学追求。