高职特异体质学生身体素质提高的有效路径研究

摘要：为了规避体育教学中的风险，真正做到全民健身，加强学生特异体质名单和档案的建立，加强宣传和交流，帮助他们建立自信心，体育教师科学合理地安排，高职特异体质学生的身体素质就一定会提高，他们也一定能够适应未来职业发展的需求。

关键词：职业需求;特异体质;身体素质提高

教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出：“高职院校要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。重点是服务第一线、高技能上。可见除了扎实的专业技能，良好的身体状况对高职学生的重要性也不言而喻。

教育系统所说的特异体质学生情况，主要包括患有先天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等严重的疾病以及因为身体或心理原因不能参加体育活动的情况。这些学生按学校规定不上体育课和不参加任何体育活动。长期以来，他们养成了当观众的习惯，对参加体育锻炼不自信，甚至是抵触。严重影响了他们身体的健康.本文就这类特异体质学生如何上体育课和参加体育锻炼，并通过适当的体育锻炼来改变他们的身体和心理现状，以便更好的适应未来职业的需求进行了探讨。

1.学校顶层制度建设，开展特异体质状况调查，建立档案，防止发生不必要校园安全事故

学校制定制度，规定学生在入学之初，向每一位学生家长发放《特异体质学生调查表》，明确孩子是否存在特殊心理或健康状况，对于存在特殊情况的学生，家长应当向学校提供书面的情况说明，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料，明确孩子的病情、治疗情况以及具体需要老师特别防范的地方。在大数据时代，方便学校及老师在今后的教学过程中给予特别保護和帮助。（需要特别提醒老师的是，学生健康状况属于个人隐私，老师不得在任何场合宣扬或议论。）特异体质名单和档案的建立，能够有效的防患于未然。

2.加强对特异（包括过敏）体质学生的关爱

众所周知，现在学生的体质整体上来说相比以前有大幅度的下降，亚健康的人群增加。如果在开展教学工作之前对这一部分同学有清晰的认识，就可以在平常的教学中，给予这些同学关爱，避免不必要的误会。有些学生因为个人原因，不想让同学们知道而因此取笑她。那更是让我们老师明确，必须在开展教学之初对执教学生的特异体质状况有所了解，避免不必要的事故出现。在平常的教学中，力所能及的给予必要的帮助和关心。

3.及时疏导，确保学生的身心健康

这里主要针对有一些心理健康问题的同学，需要家长如实告知并且主动和老师沟通学生在校在家的情况，这样在平常的教学和疏导方面，能起到积极的开导作用，也能让老师重点关注、预防不安全因素。要求体育老师和辅导员、学生多沟通，了解情况，在平常上课或课间重点关注，积极疏导，杜绝极端行为的发生。

4.重视预防，加强宣传

现如今，体育教师也是公认的高危职业。近年来学生在体质测试长跑、运动会中猝死，体育课的意外导致受伤等等，体育锻炼发生的意外在国内屡见报端。在思考学生体质下降和负荷强度是否合理的同时，在平常开展体育教学过程中，体育老师会更加注意这些特异体质学生。学生参与中长跑的测试，老师反复强调保证安全的情况下顺利完成即可。但同为年轻人，参与的学生中有些好胜心强，真正跑起来就忘记了这些强调。如果学生家长和学生本人从未给学校报告有身体异样的问题，但学生跑步的过程中容易引发一些特殊状况，情况也都特别紧急。类似的事件极易给体育教师教学生蒙上阴影。如果能尽早摸排，建立特异体质学生档案，重点关注，在某些方面有的方矢，是当前环境下保护学校以及教师切身利益的有效手段。

5.增强学生的自信心，科学的安排，确保学生适量的运动

知是激发行的动机，是情感和自觉性的重要基础。教师在日常的教学和生活中，加强与这些学生的交流，解决他们的思想顾虑，帮他们慢慢建立体育锻炼的自信心。有了兴趣，教师再找准学生职业方向的核心身体素质，建立专门的运动处方，有针对性帮这些学生开展体育锻炼，逐步提高他们的运动能力，培养学生终身体育的意识、习惯和能力，为他们更好的就业打下良好的基础。

6.对特异体质学生的成绩进行包容性评价

对学生成绩的评价应该是多元化的。首先应强调综合性和整体性，必须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准。其次，评价标准应强调共性与个性的统一;共性目标反映国家统一的要求、基本标准;个性目标反映出对学生个性的尊重。由于身体素质的特殊性，在对这部分学生的体育成绩进行评价时，往往采用的政策是按及格的标准执行，这就造成了他们在一些评优活动中的不利局面。如果我们根据他们的实际情况，采用的专门的运动项目，专门的考试，以及专门的考试标准，进行合理地评价，那么不仅使特异体质学生在一些的评优、评先活动中处在的平等位置，更重要的是在他们的心理上、参与体育活动的主动性上起到积极的作用。

如果班级上体育课的时候，有一半的学生身体状况欠佳导致难以坚持锻炼，那整个体育课堂就很难建立积极锻炼的氛围，体育教学也无从开展。为了规避体育教学中的风险，真正做到全民健身，那么，特异体质名学生单和档案的建立，加强宣传和交流，帮助他们建立自信心，体育教师科学合理地安排，高职特异体质学生的身体素质就一定会提高，他们也一定能够适应未来职业发展的需求的。

作者简介：

喻志雄（1972年—），男，湖北洪湖人，本科，研究方向：体育教学。