职业需求背景下的高职体育课程教学体系设置

马放奇

摘要：随着现代社会的迅速发展，对专业技能应用型人才的需求也随之增加。但是，职业需求背景下的高职体育课程教学体系仍然存在一些问题。本文分析了高职院校体育教学模式的落后与体育教学缺乏实践这两个主要问题，并提出了切实可行的改善对策。

关键词：职业需求 高职 体育课程教学体系 设置

高职院校的办学目的是为社会培养高等技能应用型人才，提高高职生的综合素质和实践能力。高职院校根据国家规定，构建出符合现代社会需求的教学模式，不仅有利于锻炼学生的身体素质，而且在一定程度上提高和促进了学生的实践能力。然而，当前的高职体育课程教学体系仍然存在一些问题。

一、高职体育课程教学存在的问题

1.体育教学模式落后

《高职体育与健康教学指导纲要》针对高职生的需求与发展提出：“以运动技能传授、职业体能训练、课余体育锻炼组成高职体育课程的主要内容。”虽然，高职院校体育教学在传统项目的基础上出现了更多的综合性和多样性，但课程类型与结构仍然参照普通高校，或者与中学体育课程内容相重合，依然以竞技运动项目为主，缺乏健身类型的内容，跟不上社会发展的节奏，没有形成自己的体育课程教学体系。

高校体育课程教学体系的设计一味强调逻辑性与规律性，忽视了学生随着年龄的增长，在认知和兴趣上都有了很大的改变，体育教学远远达不到高职生体育锻炼的要求，影响学生未来职业的选取和规划。

2.体育教学缺乏实践

高职院校体育实践教学能巩固和检验学生的理论知识，加深学生对理论知识的理解。通过体育实践教学活动，学生能了解体育理论知识在实践中的运用，使学生在走出校园后快速适应社会、职场的各种环境。

由于受到传统体育思想的影响，当前高职体育实践教学体系并不完善，且高职院校的体育实践教学没有得到落实，甚至有一部分高职院校在体育实践教学活动上只是做表面文章，导致当前高职院校体育教学实践活动的实际效果不佳。

二、高职体育课程教学的改善对策

1.改革体育模式

随着年龄的增长，部分高职生在情感、认知、兴趣和未来规划上发生了巨大改变。高职体育课程的宗旨是提高学生终身体育的能力，所以高职院校要改革传统的体育锻炼模式，清除和变革高职院校中重复的体育内容。另外，高职院校应考虑学生的未来发展，将高职体育课程分为基础体育必修课、职业相关体育必修课、选修课这三大类。

基礎体育必修课的内容是与学生自主锻炼关系最为密切的课程。它的核心内容是发展高职生的体育能力，从运动、体能、态度、心理等多个方面为高职生的身体锻炼和健康打下良好的基础；它以高职生未来工作岗位的选择与规划对自身技能的特殊要求为出发点，根据学生的不同专业类别，设置具体的专业体育内容；选修模块是为了激发学生的锻炼兴趣，满足学生对体育锻炼内容多样化和个性化的要求而设计的，它不仅能让学生充分体会运动对身体健康的重要性，还有助于学生拓宽体育视野。

2.注重体育实践教学

高职院校应重视体育实践教学，首先要建立一套完善、合理的体育课实践教学体系。体育实践教学要立足于学生的需求，只有以学生的需求为向导，体育课才具有多样性，实践内容才具有生命力。高职院校要把体育课程的实践教学实施当作基本的教学工作来看待，将体育实践教学课程贯穿高职生整个学习生涯，让学生真正认识到体育实践教学对自身的重要性。

同时，高职院校要以终身体育实践教学为最终指导思想，在教学内容和体育锻炼上，以竞技运动和有效锻炼为基础，以高职生的健康为目标，激发学生对体育实践教学的浓厚兴趣，增强学生的参与意识。

另外，在体育实践教学活动中，高职院校要注重高职生在个性与体能上的差异，根据学生的兴趣、习惯、体能，编制出一套完整灵活的体育实践教学课程，提高高职生的实践和创新能力。在学生入学的初期，引导学生正确认识体育与职业岗位之间的联系，是调动学生参与体育实践教学的有效手段。

（作者单位：陕西电子信息职业技术学院）