探讨律动教学在小学低年级音乐课堂的特殊作用

梁蓉

摘 要： 小学音乐课堂教学中的律动教学注重的是“动”与“静”的结合，提倡的是一种即兴的表演，遵循学生的发展特征和个性化特点，引导学生在律动中提升节奏感和音乐感，培养学生的创造力和表演天赋，有效的提升音乐课程教学的质量和效果。

关键词： 律动教学 音乐课堂 节奏感

【中图分类号】G623     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0212-01

引言：律动是学生理解和感知音乐的一个重要的要素，特别是对于低年级的学生而言，还处于一个感知思维阶段，对音乐的感受直接、敏锐。律动教学能帮助学生加强乐感和节奏感，调动学生思维，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐审美，增强学生对音乐的情感体验，使学生能够运用音乐去表达情感，去发挥想象和创造，进而实现音乐教育的目的和价值。

1 律动教学的含义

律动教学是通过有韵律节奏的身体动作感受音乐的高低、速度、力度等内容，作为小学音乐课程教学中所常用的一种教学方式，律动教学是建立在学生的认知和发展特征基础上的，遵循学生的天性，激发学生的个性和潜能，让学生在欢快、跳跃的旋律中感受音乐、理解音乐，拓展想象、创造，培养学生良好的音乐感知能力、独立的思维能力、增强音乐教学的表现力和感受力，提升学生的音乐学习自信，帮助学生巩固音乐基础。

2 律动教学在小学低年级音乐课堂的特殊作用

2.1 律动教学符合学生的个性特征

律动教学在小学低年级音乐课堂教学中的应用更加遵循学生主体性的发展，通过律动让学生自主感受、理解、融入到音乐内容中，去用听觉感知音乐，用整个肌体和心灵参与到音乐的节奏、旋律、情绪，让学生在一种自然、放松的状态下呈现音乐所带给学生体验。这种教学方式不仅更利于学生加深对音乐的认知，激发学生的音乐意识，同时也更符合学生的个性特征，更有助于发展学生主体对音乐的想象力和创造力。

2.2 律动教学有利于学生身心健康发展

小学阶段的学生好动、好玩、缺乏耐心、注意力容易不集中、控制力不强等等，通过律动教学能够吸引学生更快的融入到音乐活动中，调动学生的兴趣，激发学生的积极性和热情，唤起学生的好奇心和联想。同时，律动教学更加灵活，更有助于教师对教学活动动态性的把握，能够及时的根据教学内容和学生实际编排动作，活跃课堂氛围，增强教学活动的趣味性、双向性和互動性，给予学生更多的自我表现和自我展示的机会，锻炼学生的表演欲，增强学生的自信心。

2.3 律动教育有助于学生更好的掌握音乐的节奏感和乐感

将律动教学穿插在整个教学活动中，让学生更为直观、深刻的感知音乐的节奏、节拍、时值、音色等音乐要素。一方面帮助学生更为牢固的掌握所学生的音乐知识，强化学生的音乐综合能力。另一方面有助于学生系统性的音乐知识结构体系的构建，挖掘学生音乐学习天赋，探索符合学生学习音乐、感受音乐的学习方式，为学生良好音乐素养的形成打下基础。如：①通过走、跑培养学生的节拍感，走、跑的速度、快慢表现音乐要素的快慢、强弱;②通过旋转、跳跃帮助学生感知音乐的情绪;③通过模仿动作感受音乐的多种元素等等，在律动教学中学生可以更为大胆的发挥想象，调动感官，使学生身心都参与到音乐的节奏、节拍、情绪之中，使整个音乐教学更具有表现张力，更有助于学生感受音乐的节奏感和乐感，增强学生与音乐之间的共性，提升学生音乐素养。

2.4 律动教学活跃课堂教学氛围

在音乐课堂教学中通过有效的律动导入能更快的抓住学生的注意力和关注点，使学生更好的进入教学氛围中，提升教学质量。同样在感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲等教学环境中适当的加入律动，尽可能的将课堂归还给学生，使学生参与到整个教学活动中，去表现自身对于音乐的感受、体验，打破以往音乐课堂教学的刻板性，鼓励学生跟随音乐作出相应的肢体动作，去手舞足蹈、去摇摆，在律动中参与、表演，引导学生用自己的方式感受音乐，学习音乐，活跃课堂教学氛围，增强教学的感染力。

2.5 律动有助于培养学生的创造力和想象力

小学阶段音乐教学强调的是对学生个性的发展、学生天赋的挖掘、学生艺术创造能力的培养，以推进学生全面素质的发展。在律动教学中教师要遵循学科的基本特征和学生的发展特点，有意识的引导学生创造性的听、创造性的想、创造性的活动，鼓励学生用音乐的思维和视角表现出音乐的律动。如：通过走、跑、跳、摇摆等一些基本的动作都相应的表达不同的音乐含义，赋予这些动作音乐语言，让学生参与享受其中，学会去感受音乐、表现音乐、体验音乐中的情感，发挥学生的想象力，激发学生的音乐创造欲，启发学生的音乐情感，全面发展学生的个性、发挥学生的天赋，培养学生音乐创造意识和创造能力。

结束语：律动教学在小学音乐教学中的应用有效的改善以往音乐教学的刻板性、枯燥性，动静结合的教学方式优化课堂教学活动的创设，激发学生的学习主动性、参与性，活跃课堂的氛围，有效的锻炼和发展学生对音乐的感知能力、音乐节奏感和乐感，丰富学生对音乐的情感体验，使学生学会用音乐表达个性和情感，去体验音乐的艺术美，提升音乐审美鉴赏能力。除此之外，律动教学的应用还促进学生协调能力、表现能力和创造能力的发展，调动学生感官，让学生带着想象，有韵律的去理解、感受、表现音乐，促进学生音乐素养的发展和全面能力的培养。

参考文献

[1] 殷磊. 随音乐律动， 创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J]. 音乐时空， 2014（11）：196-196.

[2] 殷磊. 随音乐律动， 创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J]. 音乐时空， 2014（11）：196-196.

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