论“课程思政”在通信技术专业课程中的实施

刘芳舒

摘 要：本文就“课程思政”在通信技术专业课程的教学设计实施为主要研究对象，在工科类课程中开展思政工作，把握好新时代引领方向，倡导工匠精神和工程伦理，挖掘各具特色的思政元素和思政方案，达到育人过程中“润物细无声”的效果，让学生在学习专业知识的同时，了解本专业最先进的技术发展，增强学生的爱国主义情怀。

关键词：课程思政;ZigBee技术应用课程;教学设计实施

1 “课程思政”的出发点和定位

课程思政的出发点是“不是思政课的思政课”，我们要在非思政课的平台上，通过激活或融入思政元素，优化教学方法，促进形成专业培养与立德树人相得益彰的教学形式。以发问为主要的互动形式，让学生动起来，思政教育需要贴近学生。培养具备基本的科学文化及研究素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风;自强、自立、自爱;有正确的审美观;爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。同时结合我国通信领域先进技术的发展，增强学生对于国家科技进步的自豪感，并且注重培养学生专业素质和职业道德，为国家先进技术的应用与发展以及国家信息安全贡献自己的一份力量。

课程思政的定位，总结为八个字“政治认同，文化自信”，在国家发展和个人前途的交汇点上，规划人生，课程思政一定要以学生为本，为他们人生发展服务，让学生在国家发展的大趋势中，找到个人成长的方向和空间，找到学习的动力。我觉得老师们在寻找思政元素和素材的时候可以从这方面入手。

2 “课程思政”的教学设计、转化策略

对于课程思政的设计流程，并不是要让我们专业课老师将课堂变成思政课，而是在我们专业课讲解中找到一些合适的切入点结合点，然后融入思政元素，并且不是每次课都要开展课程思政。而是要合理设计，找准结合点，选好思政元素，通盘考虑，循序渐进的完成。

关于思政元素和转化策略，可以从“中央精神”“国家发展”“文化传承”“专业要素”“学生兴趣”等方面进行选择。可以选择本学科本专业发展过程中的知名人物以及事件激发学生刻苦学习、努力钻研、不断创新。也可以选择知名校友创业、报效国家的家国情怀为内容设计。工科专业课程可以围绕“技术报国、突破封锁”，来选择。当然在进行课程思政转化时要注意，多少适量，专业与思政的课时分配，同时注重学生的接受和践行。

3 ZigBee技术应用“课程思政”教学设计实施

《ZigBee 技术应用》是物联网应用技术专业的核心课程之一，培养学生具备高职物联网专业所需要的 ZigBee无线组网技术的基本知识、技术技能。选择此门课程进行课程思政建设，其主要目的，将本课程中先进、规范、信息量大的教学内容及时与思政元素和学术最新发展成果相结合，培养学生具备良好的职业道德和职业素养。

3.1 课程单元设计

在非思政课的平台上，通过激活或融入思政元素，优化教学方法，促进专业培养与立德树人相得益彰的教学形式。在教学方法上，采用发问为主要的互动形式，让学生动起来，以学生为本，为学生服务。充分体现课程思政的八字目标：政治认同、国家自信。让学生在国家发展和个人前途的交汇点上，规划人生。

结合相关思想政治教育主题，在课程单元建设过程中与小组成员进行课程内容规划设计研讨、课程内容使用及改进研讨等，主要从中央重大决策精神、国家发展、文化传承、专业要素、学生兴趣等方面考虑思政元素的融入和渗透，根据研讨结果及时改进课程思政建设的各项工作。

3.2 思政元素资源建设

课程思政资源建设主要围绕设计好的5个模块开展建设，主要融入的思政元素包括：1）以中国北斗通信定位系统为例，介绍中国通信技术的飞速发展，激发学生对国家科学技术的认同感和自豪感。2）“光纤之父”高锟，老一辈通信人对中国通信技术发展做出的艰苦努力来激励学生，培养学生爱国奉献，勇于担当、努力钻研的道德素养。3）以工业和信息化部制定印发的《信息通信网络与信息安全规划（2016-2020年）》来谈无线传感器通信安全的管理，增强学生对于国家通信信息系统安全防范意识的培养。4）以邬贺铨教授在《开讲啦》节目中关于中国进入5G时代的演讲来谈Zigbee在5G时代的综合应用，了解当前中国通信行业最前沿的技术发展，激发学生对其人生价值、奋斗方向的思考，引导学生自我规划和自我发展。

3.3 教学组织实施

按照设置的5个模块和整理制作好的相关资源，利用课上+课下的模式组织学生学习，在专业课的学习中融入思政内容，在讲授专业知识的同时，融入预制相关，学生感兴趣的思政元素，让学生在学习专业知识的同时激发起学生的爱国情怀以及责任感和擔当意识，提升专业素养和职业道德。

课上教师主要以发问为主要的互动方式，通过设置学生感兴趣的问题，比如：“你用过华为手机吗？华为只是生产手机的吗？”这样的问题让学生动起来，积极参与到小组讨论和思政内容的学习中来，在轻松的课上环境中，将对学生的思政引导做到润物细无声的效果。同时在课堂上，并不是仅局限于已经建设好的5个模块进行课程思政，而是有时通过一句话、一段话，告诉学生老师是如何进入这个领域，曾经遇到什么困难，用什么方法解决，诸如这些自己的读书学习经历，从切身最真实的案例来对学生加以引导。

课下学生通过自己下载学习课程资源，对相关思政内容加深理解和认识，形成自己的学习总结报告，让学生的思想认识得到正确的引导，在丰富了学生的课余生活的同时，增强了对本专业科技前沿成果的了解，同时让学生找到个人成长的方向和空间，找到学习的最大动力。

4 总结

思政目标是关键，知识目标是基础，能力目标是核心。根据三个目标设置理论课程和实训课程，科学地设计了理论教学体系和实训教学体系。课程设计充分体现职业道德培养和职业素养养成的需要，实现教、学、做相结合，强化了学生能力培养。

参考文献

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[2]落实核心素养构建和谐思政课堂的建议[N].黄梅县五祖镇张思永小学江桥.黄冈日报.2020-01-19（004）.

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