小学写作教学中如何培养创新思维

刘景宇

教师在写作教学中要引导学生寻找各种写作素材，明白知识源于生活，又高于生活的道理，从而让学生在日常生活中学会主动观察周围事物，发挥想象力，灵活运用写作素材，提升他们的创新思维能力。与此同时，教师还要为学生的学习创造良好的学习平台和氛围。

一、引导学生发现和积累生活中的写作素材

1.拓展学生视野，在生活中积累写作素材

在写作教学中，教师要多组织学生参加各种集体活动，让他们亲身体会祖国的壮丽山河，从而培养观察和感悟能力，找到生活中的美，拓展学习视野，使其能更勇敢地表达自己。同时，教师还可以带领学生参加劳动，比如帮助清洁工人清扫街上的积雪、普法宣传或为有需要的人捐赠物资等，以此增强学生的社会责任感和集体荣誉感，在学习和生活中能尽自己最大的努力为社会的发展做贡献，通过这种方式可以有效地提升学生的综合素养。

2.鼓励学生记录生活、感受生活

教师要引导学生记录亲身经历的事情，通过记录生活中的经验提升写作能力。同时，教师还可以让学生将生活经历以日记的方式记录下来。不同的学生在认知事物以及思考问题方面有一定的差异，所以通过日记这种具有较强个性化色彩的方式，可以很好地表达学生的真实想法。教师不要限制学生写日记的形式和内容，让他们在写作的过程中能更全面地表达内心，更好地体验生活中的事物。比如让学生写“我为妈妈做件事”时，有的学生写平时会帮妈妈做家务，在这个过程中感受到妈妈的辛苦和不容易，所以他很认真地帮助妈妈洗碗、擦桌子等，以此表达对妈妈的爱。这种发自学生内心的写作才是最有意义的，最能提升写作能力。

二、培养学生的创新思维

1.改编诗词

小学语文教材中的诗词体裁为培养学生的创新思维拓展了新空间。诗词语言的凝练性强，结构跳跃，具有想象性的艺术形象。教师可以让学生将诗词改写成记叙文，结合教材中的插图和生活经验创造新的艺术形象时，学生需要了解这些诗词的含义，将诗词中空缺的结构采用生动形象的方式完善，确保改写的文章具有连贯性和有序性。教师要训练学生的思维能力，让学生在创作的过程中体现个性。比如，在改写《冬夜读书示子聿》时，学生可以在其中加入作者和父亲的对话，从而展现父子之间的深厚情感。

2.补充情节内容

学生要发挥想象力，详细描述文章中没有展开的情节，使其呈现出生动、具体的新形象。比如，在给学生讲解《游天然动物园》时，教师可以为学生设置情节扩充训练，让学生发挥想象，通过生动形象的语言，将动物活动的小细节呈现出来。

三、创新教学方式，提升教学质量

1.为学生营造良好的学习氛围，激发写作兴趣

教师应该全面践行新課改，在写作教学过程中不断创新教学方法，最大程度地发挥学生的主体作用，在教学中考虑学生的实际情况，多和学生互动交流，让学生在写作过程中表达真实情感，为他们营造良好的学习氛围，从而使其更愿意参与到写作教学中。平时教师要鼓励学生大胆表达，多和他们沟通交流，帮助学生解决写作中的困惑，让学生渐渐地喜欢上写作。相关数据表明，学生的想法会随着心理状态的变化而变化，所以在平时的教学中，教师要给学生创设宽松的学习氛围，使其能积极回答教师提出的问题，主动学习写作知识，促进学生创新思维能力的提高。

2.教师要引导学生快速创作

受传统教育的影响，很多教师详细指导学生的写作，一定程度上阻碍了学生创新思维能力的发展。因此，教师在传授写作知识的过程中，一定要给予他们足够的时间和空间，让他们大胆表达真实情感，提升作文质量。教师可以按照不同类型的题目对学生进行有针对性地指导，提升学生写作速度。学生遇到想象这种比较难的题目，教师要先给学生讲解关于想象的知识。学生在写作时遇到问题，教师要及时指导他们走出困境。学生写作完成之后，教师要根据对其评价，培养学生的创新思维能力。

总而言之，只有让学生对写作产生兴趣，才能促进他们创新思维能力的发展，产生创造的灵感，积累写作素材，提升写作能力。