核心素养下小学英语阅读教学探究

李维丹

【摘要】依据教育局设定，各个院校在小学三年级便开始向学生开设英语这一语言课程，语言中的听、说、读、写是学习语言中的基本技能，因此，英语科目也越来越受重视，而英语教学中的阅读教学又十分重要，学生阅读习惯培养的关键时期正是小学阶段，所以小学英语教师在英语阅读教学应当结合小学生的发展特点，在教学中遵循渐进地培养阅读能力，同时重视培养学生的阅读意识，为提高学生的英语阅读能力，不断的进行教学策略的试探，为小学教育事业作出贡献，为教育培养优秀学生。

【关键词】核心素养  小学英语  阅读教学

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0088-02

小学英语阅读教学的核心任务是培养学生语言运用的综合能力，阅读能力的培养能让学生在阅读中增加单词的掌握量，同时也能感受实例范文的语感和语句、单词的灵活运用，从而无形中影响学生自身的写作能力。然而，纵观这多年的教学现况和学生的学习效果来看，小学的英语方面教学还存有多多少少的问题，其中最受关注的一项就是小学英语的阅读教学，阅读对于小学生来说在学习英语之前只属于语文学科，所以阅读教学对老师和学生来说都不陌生，但是最关键的点就在于教学的方式不同，有些教师可能会采用“照搬”语文阅读的教学方法来进行教学，因此，作为新时代的小学英语教师应该懂得小学生的英语英语阅读能力需要教师在教学中一点一点的培养，了解学生对英语的掌握能力，选用合理有效的教学方式，进而提高学生们的英语阅读能力。本文结合小学英语阅读教学现况进行讨论。

一、将英语和生活联系，在生活中学习阅读

对于我国的大部分学生来说英语便是我们的第二语言，但是由于生活环境的影响所致小学生们一般都很难有能在真实的生活中说出学习的第二语言“英语”，所以可能会让一些学生感觉英语的学习实际应用性不大，进而对学习英语不用心学，如果教师不能发觉此现象的存在，那么长久下去很可能导致大部分小学生从小学开始就对英语的学习失去了兴趣。所以针对英语阅读的教学，小学英语教师可以采用将英语阅读和实际生活进行结合，巧妙的运用丰富的生活素材来充实相对枯燥的英语阅读课堂。

例如，在讲解第六单元“Meet my family”时;每个小学生的生活可以说绝对离不开他们的父母，他们的家庭，在每个学生的亲身生活中有许多的家庭故事，教师可以先用中文来讲述一下课堂的活动内容“让学生们想一下怎么介绍自己的家庭或家里的有趣故事”，然后可以领头示范性的用英语讲说一下自己的家庭，然后可以让同学们尝试一下，接着进入课文阅读一下文中“小朋友”对自己家庭的解说，最后可以让学生们再仿说一下。这样让学生从自己的家庭和生活进行阅读学习，能减少难度，让学生更爱英语阅读。

二、融入情景表演方式，师生共学增高效率

情景模式的教学在当前的教学中甚是受“欢迎”的方式，所以小学英语教师也可以借助情景模式教学的方式来进行英语阅读教学，同时教师也参与活动之中，这样的教学策略让教师起到带头作用，从而有助于激发学生阅读的兴趣，并且活跃了课堂氛围，让师生关系更融洽，学习效率增高。

例如，在教学第三单元“At the zoo”时，教师可以让学生们分别选择一些动物来扮演，适当的选择一些动物头套，做一些代表性动物的动作，然后让其他的一部分学生进行描述。活动之后，再让同学们阅读课文中的动物描述语言，让他们体会和自己的描述语言上有什么不同，择优进行学习。这样，能让学生们积极参与到学习中，提高学习效率。

三、借用多媒体辅助，阅读教学更精彩

刚开始学习英语的小学生们都还处于懵懂、好奇心重、爱玩心重的时期，而恰好多媒体技术的应用会让枯燥乏味的英语阅读课堂充满“乐趣”。小学英语教师可以借用多媒体播放一些图片或片段，用声音来吸引小学生的学习兴趣，激发学生阅读的兴趣，让学生能投入到学习当中。其次，运用多媒体教学，能让学生接受到更为广阔的知识，让知识变得易懂，学生学习起来更加容易，教学更进步更精彩。

例如，在教学六年级的第3单元“Then and now”时，教师可以搜集一些比较早期的人们的生活影視或者是一些比较有古代性的东西，还有一些现代生活的影视片段或常用物品图片，将两者进行对比播放，也可以让同学们再想想和之前相比都有哪些变化，用英语应该怎么表达。然后在阅读课文内容，学习一些对比性语句。其次，教师也可以找一些英语文章让学生们来阅读，让他们试着翻译或是仿写，这样让他们在阅读中学习到英语写作的知识，一举两得。

综上所述，小学英语教师应当抓住小学时期小学生学习英语养成阅读习惯的这个好阶段，要知道如果想真正的提高小学英语阅读教学的质量，那么这一定是一个漫长的过程，而恰恰因为这样小学英语的阅读变得更为重要。因此，就要求小学英语教师要学会采取有效教学措施，对不同的班级或学生适当时刻采用“因材施教”法，一切都本着为学生未来教学，让学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生阅读视野，进而使得学生的阅读能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（02）

[3]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）