“停课不停学”线上教学模式研究分析

翟普

摘要：疫情期间，“线上教学”成为“停课不停学”模式下的最好教学方式，是互联网时代对于教育的一种新的尝试，通常学校都会采用线上+线下相结合的教育方式，一方面能够更好地发挥互联网的作用，另一方面能够很好地掌握学生的学习情况。而完全的“线上教学”还没有几所学校实行过，对于当前形势，却是教学的必然手段。“线上教学”虽然为当前的形势提供了最佳教学方式，但是它的弊端也是可见一斑。该文针对当前“停课不停学”实施“线上教学”的优势和弊端进行研究并加以分析。

关键词：互联网时代;“停课不停学”;“线上教学”

中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）14-0161-02

新型冠状病毒性肺炎疫情暴发期间，大多数人几乎都宅在家里，学生也不例外，本来当前正值春季开学时间，而这场疫情使得开学变得不太确定。疫情导致几乎全国各地的大中小学生被迫延迟开学，为了不耽误学生的学业，全国各地都提出了“停课不停学”，于是这一概念应运而生，进而“线上教学”成了当前最好的“停课不停学”教学方式。曾经的“互联网+教育”“线上教学”只是互联网时代对于教育的一种新的尝试，通常也会采取线上+线下的教学方式。完全的“线上教学”还没有几所学校实行过，对于当前形势，这种教学方式成了学生、家长、学校和老师的必要学习手段。在政府和企业的支持下，各个学校纷纷尝试选择各种平台，同时要求学生下载各种软件，在各个平台上开启了线上学习之旅。“线上教学”虽然为当前的形势提供了最佳教学方式，但是它的弊端也是可见一斑。本文针对当前“停课不停学”实施“线上教学”的现状进行研究并分析。

1线上教学的优势

1.1可以解除线下教学地点的限制

传统的线下教学模式，由于受地理位置的限制和师资的限制，使得教育不够公平，一些同学因为地理环境或者生存环境的影响不能接受很好的教育资源。而在线教学却可以使得教育变得更加公平。现实生活中，成绩一般的学生不是随时可以享受优质的教育资源，而在线教学可以使得很多优秀的教学资源得以共享。学生可以根据自身的需求自由地选择想要学习的课程，不再受现实生活的约束。学校也可以节省一部分占地租金，或者水电等费用的消耗。

1.2可以解除时间和空间的约束

传统的教学模式需要有固定的时间和空间存在。线下教学需要有相应的实体空间，需要有固定的教室或者实验室，如果有学生班级一部分同学缺课，或者学生水平参差不齐，将会对整个教学进度和教学质量都有很大的影响。而线上教学打破了时间和空间的约束，不需要固定的空间，只要有网络，一部手机或者一台电脑就可以很好地解决这一问题。也不用在固定的时间接受固定的课程这种时间约束，老师也可以相对更自由地选择上课时间和地点，可以节约上下班交通堵塞等造成的时间消耗等问题，可以更好地投入备课学习状态中。

1.3可以加快知识的更新速度

线上教学使得师资共享的可能性更大，前来听课的学生也越来越多元化，这必将使得老师优胜劣汰，老师在众多有着不同思维方式的学生面前展示自己，不同的学生提出的问题也会多元化，而教学的内容必然会加速进化。这必将逼得老师须要改进陈旧的教学方法，取而代之的是新颖的教学理念和教学方法，同时要求老师要了解当前学生的跳跃性思维方式，紧跟时代步伐，提高接受新事物的能力。

1.4可以节省更多的人力

随着线上教育的加快发展，教师优胜劣汰的趋势会更加明显，导致授课的教师只留下优秀的老师，教育系统将不会供养那么多的老师。被淘汰的教师也有更多机会去选择其他的就业岗位，同时，教育资源的质量会有相应的提高。

2线上教学的弊端

虽然线上教学有很多利处，可以解除线下教学地点的限制，时间和空间的约束，还能加快知识的代谢速度以及节省更多的教学人力资源。但是任何事物都有两面性，线上教学是一把双刃剑，它同时也存在着很多弊端，值得考量。

2.1师生缺少互动

师生缺少互动是线上教学最大的弊端，因为不是面对面上课，所以学生和老师不会有实时的互动反馈，对于老师来说只是单一的讲授课程，老师没办法知道学生是否听懂了，对上课内容进度不能有个很好的把握，很容易变成老师单方面教，学生单方面学的情况。虽然可以通过批改作业来掌握学生学习情况，但是还是会有所欠缺。虽然也有网络直播的上课形式，但是受网络环境、学生所处生活环境的影响，这种方式的效果并不是特别好。即使进行直播教学，看直播不同于看电视，需要学生有超强的自制力，老师讲课有足够的吸引力，才能使学生全身心投入课程的学习中。

2.2学生自律性很难掌握

对于大学来说，底子相对较好并且有明确目标的学生，自律性相对好一点，通常能够自觉完成线上课程及课下作业，而差一点的学生就很难做到，同时受到学习环境的影响，学习效果也会差别很大。

对于中小学生以及中专学生来说，注意力本来就不够集中，再加上不受老师的实时监管，缺乏面对面的互动，所以很难坚持去上网课，教学的效果也很难把握。并且中小学是义务教育阶段，这个阶段的学习相当重要，如果长期进行线上教育势必会影响学生学习的效率和信心。

2.3电子产品有害身体健康

特别是对于中小学生来说，他们的眼睛及身体正在发育阶段，长期使用电脑手机等电子产品进行线上学习，对身体会有很大的影响，这是我们格外需要考虑的问题。电子产品的使用不但对他们身体健康有害，还很容易让他们形成网瘾，这是家长和老师都不愿意看到的情况。

3当前形势下“停课不停学”情况分析

疫情期间，因为没有去学校接受传统教育的条件，加上“停课不停学”的提出，网络授课成为必然教学方式。有些学校从未进行过网络授课，也没有网络教学的经验。一时间导致很多学校没有进行多方面考察，没有结合自身学校学生素质，没有结合学科特点，就盲目选择教学平台，为老师培训来使用。使用过程中也暴露出了很多问题：

1）上课老师数量较多，导致平台多次崩溃，没办法继续授课，没办法正常签到，老师更是没有办法正常上传教学资源等;

2）很多年龄较大的老师，不会使用网络平台授课，导致在上课过程中问题频出;

3）有一部分学生没有网络无法正常观看视频，或者由于网络拥塞，平台并发数量太高，有一部分学生无法登陆平台等造成无法跟进课程;

4）需要手动操作的课程，有些学生因为没有电脑而止步不前;

5）需要现场指导的美术绘画类课程，因为不能现场指导，而导致课程效果并不是很好。

4结束语

“线上教学”虽然在当前“停课不停学”形势下起到了及时雨的作用，但是不同层次的学校，不同层次的老师，不同的环境，导致教学效果并不是都很好。作者認为对于不同层级的学生进行不同的安排，对于小学生自制能力不够好的，可以进行课程复习或者预习的形式开展，对于中职院校学生基础比较薄弱的，可以选择一些专业性不是很强的课程开展线上教学，利用暑期节假日补课进行专业课的集中学习，也许会更好。其一学生可以趁这段时间进行疫情防控知识的学习，其二可以对自己感兴趣的事情有很好的研究，其三可以有个完全的放松身心休养生息的机会，等开学精力充沛珍惜这来之不易的学习机会。对于本科院校的学生，自制能力以及目标比较明确的，可以正常进行线上教学。当然对于不同的专业需要有相应合理的安排。总之，必须以学生为中心，因地制宜制定合理的教学方案，开展线上教学。