浅谈小乐器进课堂的好处及存在的问题

张劲辉

莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。学生充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”器乐进课堂，是音乐教育观念的更新，是音乐教育育人不可缺少的手段，是普通音乐教育走向成熟的标志。但是乐器进课堂在农村教学中也容易出现的一些问题。下面根据我多年的教学实践就这个问题谈谈我的观点。

一、音乐课堂加入器乐教学的好处

1.器乐进课堂能够激发学生的学习兴趣

“普通音乐教育心理学”的研究表明，器乐引进课堂符合中小学生的年龄特征，能更好地满足他们在音乐学习中的心理需求，能够激发他们学习音乐的兴趣，调动学习的积极性。“好动、好玩、好奇、好胜”是中小学生的生理、心理特征的概括。如果在特定的音乐氛围中，起伏的旋律，有规律的节奏、速度、力度的变化，能使他们逐步形成良好的乐感，使他们的思维得到健康的发展。在老师指导下，当他们学到一定的知识、技能，就会产生极大的兴趣，乐于全神贯注的演奏。通过不断的探索来演奏自己学会的歌乐曲，并极力模仿曲调所要表达的情绪，产生强烈的求知欲望，渴望运用多样化的音乐表现手段，解决学习中难于解决的一些问题。

2.器乐进课堂有利于激发学生的多向思维，开发学生智力

器乐学习可以激发学生的多向思维，促进眼、耳、口、手乃至全身活动，多种器官协调发展，有开发学生智力的作用。现代医学研究表明：人的中枢神经系统通过周围神经系统与全身的感觉器官和运动器官相连。人脑分左右脑。左脑控制右半身的运动和知觉，有处理语言、解读文字、书写文字和其它分析功能，将复杂的事物分细，然后条理化，具有抽象思维能力，称“数字脑”。右脑与左脑的神经系统相连，支配左半身的运动和知觉，最大特征是在感觉领域，分管鉴赏绘画、欣赏音乐，凭直觉观察事物，能纵观全局，把握整体，具有形象思维的特点，称“模拟脑”，左右脑分工不同，但常常通过胼胝体沟通，分工合作，交流平衡，而他们的合作绝不是简单的效益相加，中小学生正处于身体发育生长时期，在音乐教引进器乐演奏，起码可以看到这种表象：眼看谱，耳听音，口唱曲，手演奏，心在想。这样势必导致人的机体各部分協调活动，无疑会使大脑得到很好的锻炼和发展，使人变得更聪明。

3.乐器进课堂，能够提高学生的参与度

加入乐器辅助是一种很好的教学手段。以前的歌唱课都是老师给学生伴奏，现在器乐进入课堂了，很多老师让学生自己伴奏。例如把学生分成两组：甲组唱歌乙组伴奏，再乙组唱歌甲组伴奏等练习。音乐课堂变成了音乐“演唱会”，这样的氛围，同学们何乐而不为呢？还越唱越兴奋、越唱越投入、越唱越完美了。导致同学们之间会出现这样的感叹：“原来张三唱歌唱得这么好听的呀？ ！”“她的歌声还有点像宋祖英呢！”让每一位同学都快乐的参与到课堂中来，何乐而不为呢。

如在欣赏课上，赏析了一个好曲子，老师拉上几个或全班同学一起热闹地把音乐模仿一翻，即使有些同学还找不着调，有些同学还没有把旋律演奏成型，但老师不会放过学生的每一个亮点，鼓励大家继续参与，直到同学们把该主旋律基本演奏出来，对该主旋律已唱得滚瓜烂熟，给机会他们臭美一番演多几次，他们还互相吹捧：“你的这个主题真不错！”“你弹那个引子也很抒情！”这样不仅加强了学生对音准的听力以及视谱即唱的能力，同时还提高了乐器演奏的技能技巧。虽然不是器乐教学课，但它在课堂上已经起到了重要的辅助性作用，达到了参与学习的教学目的。

4.通过器乐教学培养学生的合作意识

课堂上老师可以让学生通过不同的方式进行合作，如：不同小组之间的合作，乐器和乐器之间的合作，不同表演方式之间的合作。也可以一部分学生演唱，一部分学生演奏，以上合作不仅可以丰富课堂内容，更能培养学生之间的团队精神和合作意识。

二、乐器进课堂容易出现的一些问题

1.学生的接受能力以及练习时间的长短不同导致了分层现象

俗话说得好：“台上十分钟，台下十年功。”一分耕耘，一分收获。”学生的基础不同，那么要求孩子的学习时间也应该不同，这就需要学生每天利用课余时间有规律地认真练习，需要家长的重视、支持和其他班科任老师的配合，才能让学生有充分课余时间完成乐器练习。然而，个别同学的总有忘记带乐器的现象。导致新曲子学习出现了分层现象。

2.低年级同学由于好奇心强，总是乱吹奏，导致课堂秩序很差

低年级同学注意力集中时间短，并且好奇心强，总是有同学不按照教师要求自己乱吹奏，这不但影响了其他同学，还导致课堂秩序混乱。

3.农村缺少科班毕业的音乐教师

农村音乐教师，存在不都是科班毕业的现象。如果不按照教师本身特长教学的话，教师就很难驾驭课堂，这就要求教师在日常生活中通过自学或者其他方式学习更多乐器，掌握最基本的演奏方法，避免出现误导情况。所以说县里组织大型乐器演奏活动时，教师一定要积极参加上级的培训活动，用专业知识武装自己，给孩子更专业更精准的指导。

4.学生的乐理基础较差，导致乐曲学习受阻

农村孩子乐理知识比较匮乏，都是上了小学之后才接触这些东西，所以对乐曲学习来说还是个不小的难度，那么乐器演奏更是难上加难，这就要求音乐教师在上课的时候经常对乐理知识的渗透，让学生在潜移默化中学习。

苏霍姆林斯基也曾经讲过：“让学生体验一种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。器乐进课堂就是让学生在亲自参与中掌握知识的很好的途径。我个人通过多年的教学实践也认为器乐进课堂意义重大。器乐进课堂教学，还可以体现出它特有的教学形式或功能，教学方法与过程等等。希望在不断更新和改革的教学道路上，全体音乐教师共同努力、积极探讨、认真钻研，摸索出更多更好的适应于新形势的教学手段和教学方法。