浅谈小学语文课堂教学的理想模式

王胜涛

摘 要：近年来，在新课改背景下，对小学语文教学提出了新的要求。但是纵观实际，我们发现在现阶段的小学语文课堂教学中，绝大多数教师依然按照传统的教学模式来授课，根本未能充分考虑小学生自身的特点与学习情况，导致学生很难对语文产生兴趣，更别说是培养创新等其他方面的能力了。因此，分析传统教学模式的不足之处，探索小学语文课堂教学的理想模式就显得尤为重要。

关键词：小学语文课堂教学 理想模式

在教育体制不断深化的背景下，如今的教学目标主要是培养学生的知识、技能、学习方法、价值观等，其有效突破了传统“填鸭式”“满堂灌输式”教学模式的束缚，是有效借助自主、合作、探究等方式展开学习，非常有助于学生综合能力、素质的提高。因此，广大小学语文教师就必须积极思考、深入探索课堂教学的理想模式，力求为社会培养出更多高素质、高水平的人才。

一、传统教学模式的不足之处

1.教学理念过于落后

纵观实际，我们发现虽然我国的师生地位发生了变化，但是在许多地区，依然沿用的是传统的师生地位，在课堂教学中教师依然是主体，学生依然是被动的接受者。这种落后的教学理念根本适应不了如今社会的发展要求。对于教师来说，其应深入学生中去，全面了解学生的实际学习情况，在此基础上，想法设法制定针对性、有效性的教学方案，让学生彻底从被动接受者转变为主动学习者。

2.教学手段过于单调

就目前而言，在小学语文课堂教学中，绝大多数教师普遍采用的教学方式都是“师讲生听”，所采用的教学工具普遍都是教材、黑板等，不管是所采用的教学方式，还是所采用的教學工具，都十分老套，非常容易导致学生产生疲劳感，更别说是高度集中注意力，有效提升自身的反应能力、解决问题能力、创新能力等了，极大地抑制了学生的发展。[1]

二、如何实现小学语文课堂教学的理想模式？

1.注重培养学生的自主探究能力

对于当代学生来说，光学习知识是远远不够的，还要通过发现、分析、解决问题，有效培养自身的自主探究能力。同时，在实际的小学语文课堂教学中，教师还要积极鼓励学生，让学生大胆发表自身见解，引导学生从多角度、多层次看待问题，潜移默化地培养学生的创造能力、创新能力。需要注意的是，在正式提出问题之前，教师必须综合了解学生的学习能力，在此基础上，有针对性地提出问题，从而真正实现学生学习能力的提升。例如：在教学《彩色的梦》内容时，教师可以鼓励学生大胆说说小作者用铅笔画出的彩色的梦，并引导学生大胆想象，自主探究，仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。[2]

2.充分尊重学生课堂的主体地位

近年来，在素质教育背景下，学生在课堂上的地位已经发生了很大改变，其如今已成为课堂的主体，对于学生来说意义重大，既能充分调动起学生学习的主动性，又能切实增强学生的主动参与度。教师呢，只需起好辅助、引导作用就行。例如：在教学《我是一只小虫子》内容时，教师可以引导学生朗读课文，注意用不同的语音语调表达出人物情绪的变化，引导学生围绕“我”是什么？“我”和同伴对自己的身份满意吗？为什么？等问题进行阅读，找到“当一只小虫子，一点都不好”的原因，再找到“我”认为当一只小虫子感觉还不错的理由，引导学生思考小虫子的生活是否有意思，能够结合小虫子的喜怒哀乐，谈谈自己对生活的看法。在这一系列过程中，都充分尊重了学生的主体地位，让学生通过自主学习，体会小虫子的快乐，感受生活的美好。

3.注重培养学生的创新思维

创新在推动社会发展中的作用是不容小觑的。随着新课改的不断深入，广大教育工作者越来越重视学生创新思维的发展。而小学阶段是整个教育的基础阶段，语文又是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科。因此，就小学语文课堂教学而言，高度重视学生创新思维的培养是非常重要。教师呢，应积极采用新型的教学方式，不断激发学生的创新意识。例如：《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，在具体教学时，教师可以利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。如在进行词句教学时，第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示插图，指导学生观察想象，这样既能理解“茂密、盛开、绿色的凉棚”的意思，又能更好的培养学生的想象力。

4.密切关注学生、充分尊重学生

对于小学语文课堂教学来说，教师不仅要密切关注学生成长，还要充分尊重学生的自由学习空间，鼓励学生有效利用周末、寒暑假时间，广泛阅读课外书，开阔学生的语文视野，拓展学生的知识面，增强学生的理解能力、阅读能力等。同时，还要以欣赏、全面发展的眼光看待学生，充分信任、认可学生，对于学生的读后感悟，应及时给予中肯评价，鼓励学生自由畅想，充分展示、表现自我，目的是让学生真正读有所获，并从中熟练掌握正确的阅读技巧，树立学生阅读的自信心。例如：在教学《坐井观天》内容时，通过分角色扮演，绝大多数学生都初步理解了其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的，但是依然有一小部分学生理解不了，对此，教师就可以采用反差的方式，耐心引导，让这部分学生恍然大悟。

结语

综上所述，就目前的小学语文课堂教学而言，教师应想法设法促进学生个性化的发展，以及创新意识的增强，同时还要充分尊重、信任、包容、认可学生，不断探索行之有效的课堂教学模式，从而真正达到优化小学语文课堂教学，切实增强整体教学效果，提高学生综合素质的目的。

参考文献

[1]任晓霞.浅谈小学语文课堂教学中教师的精当引领艺术[C]//国家教师科研专项基金科研成果.0.

[2]邢美玲.理想中的小学语文课：有趣、有料、有收获[J].作文成功之路（上），2017（4）：59-59.