语文课程助推学生情感体验与生命感知摭探

李永胜

摘 要：在语文教学中，教师应及时转变教学观念，增强学生的情感体验与生命感知，升华学生的思想境界，使学生能够更为深刻地感知生命中的点点滴滴，促进学生综合素质的提升。文章对语文课程助推学生情感体验与生命感知的现状进行分析，探讨语文课程助推学生情感体验与生命感知的有效策略。

关键词：语文教学;情感体验;生命感知;综合素质

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0077-02

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。在很多情况下，情感都是以一种润滑剂的状态存在，阅读文章时，有了情感因素，就能夠更为深刻地理解文章内容;开展活动时，有了情感因素，就能够增强学生的情感体验，帮助学生更好地感知生命，体会生命的重要价值。可见，情感体验与生命感知对学生成长的重要性。因此，在语文教学中，教师应努力探索积极有效的途径，助推学生情感体验与生命感知，体现语文教学的本质和内涵。

一、语文课程助推学生情感体验与生命感知现状

从语文课程助推学生情感体验与生命感知现状来看，还存在一些制约因素，如重视程度不够、助推形式单一等。如果不突破这些制约因素，就难以实现助推学生情感体验与生命感知。因此，教师应分析产生制约因素的原因，以便对症下药。

其一，重视程度不够。在语文教学中，教师普遍重视知识讲述，而忽视对学生进行情感教育，难以实现助推学生情感体验与生命感知，致使学生情感难以升华，生命感知能力较为薄弱。在这种情况下，教师未能带领学生深入探究文本内容，并对其中的情感因素进行提炼，使语文教学停留在一个相对浅显的层次之中。其二，助推形式单一。助推学生情感体验与生命感知的形式多种多样，但从现阶段语文教学情况来看，助推形式单一。教师未能针对实际情况有的放矢地探索助推形式，致使助推形式单一;从学生层面来分析，主要是自身情感与价值观还处于发展阶段，在语文学习中，较为忽视情感因素的融入，对教师的引导，也未能积极配合。

二、语文课程助推学生情感体验与生命感知策略

1.带领学生朗读

文章是创作者的心血，也是创作者的心声，良好的文字表现，不仅能够在很大程度上产生形体感，还能够凸显语句之间的逻辑性，体现文体特征，让读者在阅读过程中产生赏心悦目之感，进而更好地理解文章内涵，体会创作者在其中所蕴含的思想感情，并将这一思想感情予以放大，促进自身情感体验的升华。因此，在语文教学中，教师可带领学生朗读，让学生在朗读中加深对文章内容的理解，体会作者对文章匠心独具的勾画。学生在朗读过程中，一般会产生诸多情绪，如动情、激励等，这些都是学生个人情感的一种体现。钱理群曾说过，文学的教育，有时声音极其重要，声音是对生命的一种触动。文学是感性的，而非理性的，朗读是一种感知生命的有效途径。为此，语文教师应善于借助朗读的形式，帮助学生深刻感知生命，理解生命的价值，取得全面进步与发展。

2.创设情感氛围

要实现对学生情感体验与生命感知的助推，就要重视创设情感氛围，使学生能够在此氛围中更好地体验情感，感知生命，提升自身的情感意识，促进自身情感的升华，在语文课堂实践中受益良多。为此，教师应对学生的思想情感进行了解，除此之外，还要了解学生认识客观事物的规律，以此为依据创设情感氛围，以确保氛围创设与学生的情感、学生认识客观事物的规律相适应，助推学生情感体验。教师要善于对学生进行引导，让学生不仅能得到情感的升华，还能认知到一定的道理，以帮助学生感知生命，理解生命的意义与价值。要创设情感氛围，就要善于挖掘文本中的情感因素，积极做好课前准备工作。为此，教师应对语文教材内容进行分析与整理，科学运用语文教材资源，将助推学生情感体验与生命感知贯穿语文课堂教学之中。初中语文教材有很多内容能够体现生命的价值，教师应加以充分利用，引发学生情感共鸣，助推学生感知生命，让学生能够深入感知生命之中的点点滴滴，感受生命的美好，促进学生身心健康发展。例如，在教学《乡愁》一文时，教师可根据课文内容创设情感氛围，助推学生情感体验与生命感知。《乡愁》一文所蕴含的情感极为深沉，教师通过情感氛围的创设，能让学生体会到海外学子对祖国、对亲人的思念之情，增强学生的情感体验，激发学生爱祖国、爱亲人的思想情感。此外，教师还应站在不同层面对学生进行引导，以丰富学生情感体验，提升学生赏析文本的能力。创设情感氛围，有利于助推学生感知生命，使学生在思想层面上发生变化，从而更加积极地投身到生活实践之中。

3.注重语言表达

语言表达能力的优劣与否，会直接影响到课堂教学。教师良好的语言表达能力，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，增强语文教学实效。因此，在语文教学中，教师务必要注重自身的语言表达，增强语言表达的张力与吸引力。一方面应注重语言的诙谐幽默，富有趣味性，这样才能提升学生参与课堂实践的兴趣，有利于助推学生情感体验与生命感知，使学生能够在语文课堂的学习实践之中受益良多。另一方面应注重语言的科学性、准确性和生动性，所运用的语言一定要精准生动，从而借助语言的表达为学生描绘出生动的艺术形象，创设出真实感人的情境氛围，使学生情感与作者的情感相融合，以帮助学生更好地理解文本内容，丰富学生的情感体验，并使学生能够探析出感知生命的有效途径，以深入感知生命。例如，在教学《背影》一文时，教师应积极助推学生情感体验与生命感知，使语文教学的本质和内涵能够得以体现。针对本节课内容，教师在课堂教学中应注重自身语言表达，要以诙谐幽默、生动形象的表达方式讲述文章内容，引导学生体会文章中所蕴含的情感，同时利用文章内容来强化学生的生命感知能力，真正实现有效助推学生情感体验与生命感知的教学目标。

三、结语

总之，在语文教学中，教师应及时转变教学观念，增强学生的情感体验与生命感知，升华学生的思想境界，使学生能够更为深刻地感知生命中的点点滴滴，促进学生综合素质的提升。在语文教学中，教师应善于借助行之有效的途径，助推学生情感体验与生命感知，提升学生综合能力，为学生学习、生活铺垫基础，引导学生成长为符合时代要求的高素质人才。

参考文献：

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