合作学习模式在小学体育教学中的应用

林晓芳

摘  要：自我国开设阳光体育活动以来，体育教学在各级各类教学的重视程度越来越大，甚至各地区都已经将体育成绩纳入为中考的必考项目，很多大学入学的门槛要求也在身体素质方面有了不一样的标准。低年级小学生处于身体发育关键时期，他们的身体素质这时候会有一个质的改变，因此对低年级小学体育教学展开实践研究非常有必要。如何让低年级小学生更好地融入到体育课堂中呢？本次研究以小组合作学习为例展开探索。

关键词：合作学习  小学  体育教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0163-02

Abstract： Since the opening of sunshine sports activities in our country， more and more attention has been paid to sports teaching at all levels and all kinds of teaching， and even all regions have incorporated sports scores into the compulsory items of the middle school entrance examination. The threshold requirements for many universities to enter have different standards in terms of physical quality. Junior primary school students are in a critical period of physical development， their physical quality will have a qualitative change at this time， so it is necessary to carry out practical research on physical education teaching in junior primary school. How to make lower grade pupils better integrated into the physical education classroom？This study takes group cooperative learning as an example to explore.

Key Words： Cooperative learning; Primary school; Physical Education

傳统教学观念下，低年级体育课就是学生自由活动，让学生自娱自乐的教学过程。这仅是体育教学的一方面，小学生心理思想和成年人不一样，他们的兴趣爱好有较大差异性，喜欢的事物和游戏虽然看起来非常的单纯，但是却可以给他们不一样的感受，因此小学低年级体育课程应该要联系实际，从课堂组织形式、教学活动、教学目标上合理规划并设计每一学期的体育课，让学生既能在体育课上放松身心，又能够实现中小学体育教学目标。

1  以双人体育游戏为主的小学低年级体育课程创设

小学低年级学生刚从幼儿园毕业，由于幼儿园的教学方式是以游戏为主，因此他们对于游戏还是抱有着很高的热情。体育课作为一门户外活动课程，是满足学生对游戏需求的最好时机，也是将教学目标、做人准则的培养和体育游戏教学相结合的时刻，让学生在玩的过程中，内化体育基本常识，在和队友活动中悟出人生哲理。

例如，《翻越绳索》是小学体育教学中非常有意义的双人游戏，在2棵树之间系上一根牢固的绳索，该绳索距离地面1.2m，作为上绳索;随后在距离地面3m处，也就是在上绳索上端继续系上一根绳索，该绳索作为上绳索。要求2根绳索务必保持牢固，能够承担至少5人的重量。左边的2棵树和右边的2颗树之间，分别系上2根绳索，这样就有2组绳索。随后要求班上每一位学生脚踩下绳索，手扶上绳索从第一棵树走向第二棵树，2组绳索上分别有2位学生参加比赛。通过计时来决定胜负，哪一组绳索上的学生最先到达终点，则为冠军，如果其中一位学生不小心从绳索上滑落下来，那么该学生将被视为游戏失败。

该游戏是锻炼学生的平衡力和学生的手脚协调能力，要想顺利完成本游戏，学生还必须要专注地对游戏每一个环节集中注意力，同一根绳索上的学生也必须要相互配合，不让队友掉落下来。同时在游戏中展开竞争比赛，可以促进学生更好地交流互动。

2  亲子活动为主的小学低年级体育课程创设

传统小学教学中，大部分时间是学生在教室内由教师向学生授课，学生的交流活动对象也仅限于教师和学生，家长对孩子学习情况的了解仅是通过检查作业和翻阅考卷的形式了解，为了让家长更好地认识到学生在校学习情况，教师可以创设亲子体育游戏活动，让家长和学生共同完成体育活动，增进家长与学生的感情，也利于家长了解学生学习情况。

例如，《投掷泡沫球》是一个非常有趣的亲子体育游戏，需要家长和学生协同配合来完成本游戏。游戏的过程：首先将学生和自己的父亲或者母亲分为一组，由家长拿着一个塑料纸篓，学生将一个小泡沫球对准纸篓，向纸篓内抛去，由于小学生的空间思维能力，以及扔球的角度和力度还把握不够，因此在扔的过程中，很有可能会位置发生偏离，这时候就需要家长准确判断出球扔出的方向，判断该球是否能够准确地落入纸篓中，如果不能够扔进纸篓中，还需要家长朝着不同的方向前进或者后退，以至于泡沫小球能够准确地进入纸篓中。下一环节将角色互换，由学生拿着纸篓，家长投球。每一环节结束后，负责游戏的人员计算出纸篓中泡沫小球的个数，得出冠军、亚军。

亲子活动是小学体育活动开展的主要形式，传统教学中，让家长直接来听课会让学生对教师的行为非常反感。但是让家长和学生共同参与某种体育游戏互动，将会大大增进学生和家长之间的感情，同时也锻炼了学生的身体。

3  团体竞争游戏为主的小学低年级体育课程创设

团队合作是五人左右的体育游戏，团队合作在社会上非常重要，很多困难的事情，一个人无法突破，团队中每一个人出一份小小的力量就能够轻易地将困难突破。因此，在小学低年级体育教学中，教师可以适当地开设团体竞争体育游戏活动，让学生在团体合作中意识到大集体的重要性。

《捆绑跑》是非常流行的团体游戏，在低年级体育课堂上，教师将班上学生分为5人一组，每一组的学生发放1根绳索，要求5位学生双手牢牢抓住这根绳索，共同跑向终点。每一轮游戏可以让5组的学生参与比赛，最后根据每一组学生的得分情况来判断胜负。如果在游戏中其中一位学生松开手或者摔倒，那么将会视为本组游戏失败。在遇到突发情况时，教师告诉学生“友谊第一，比赛第二”的原则，要求学生对需要帮助的学生给予及时的帮助。

团队的力量是无穷的，在团队共同完成目标的过程中，每一位组员都应该要尽自己最大可能完成自己应该完成的目标。在团队活动中，需要有需要帮组的组员，其他组员应该要停下手中的工作，帮助这位同学突破困难。

4  结语

体育教学对于低年级的学生来说是强身健体，学习体育基本常识的过程，将合作学习和体育教学结合，进一步促进学生之间、学生和教师，甚至学生和家长之间的沟通交流，让教学更加有效地开展起来。合作模式下的低年级体育教学，要抓住低年级学生的心理结构特征，以及教育对合作模式下体育教学的要求。

参考文献

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[2] 梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育，2019（28）：31，40.

[3] 李小龙.浅谈合作学习模式在小学体育足球教学中的应用[J].新课程，2019（9）：143.