中英体育课程改革与发展比较研究

王萌

摘  要：近些年，我国对于学校体育课程标准的改革逐渐的系统化和简洁化。让体育教师在日常的授课过程中，对于教学目标和内容的把控较为完整。本文通过查找文献的方法，对近些年中英体育课程相关发展的教学目标和教学内容进行总结描述和比较分析，从中总结出适合我国体育课程改革所应用的相关措施和理念，为我国体育教师在日常对于教学大纲的理解和体育授课过程中理念的实施奠定更多的理论基础。

关键詞：中英  体育课程  改革  比较研究

中图分类号：G80-32                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0152-02

Abstract： In recent years， the reform of school physical education curriculum standard has been systematized and simplified gradually. Let physical education teachers in the daily teaching process， for the teaching objectives and content control is more complete. In this paper， through the method of literature search. This paper summarizes， describes and compares the teaching objectives and contents of the development of Chinese and English physical education courses in recent years. This paper summarizes the relevant measures and ideas that are suitable for the reform of physical education curriculum in China. It will lay more theoretical foundation for our PE teachers to understand the syllabus and implement the concept in the process of PE teaching.

Key Words： Chinese and English; Physical education curriculum; Reform; Comparative study

进入到21世纪以来，全球化各大经济体之间的竞争也日渐激烈，各个国家对于人才的培养力度也逐年增大。能够看出，在世界范围内，对于教育的重视程度已经远远超出了传统的大国观念，我国对于体育课程改革的力度也呈直线上升的状态。人们通过对于课程的相关改革来提高人们的素质，从侧面促进国家的振兴。

1  中英学校体育课程的设置

中国学校体育课程的设置。我国课程标准的设置主要是以对学生身体运动的练习为主，在保证中小学生身体健康促进的同时，加大德、智、体、美、劳全面发展的力度。在基础教育阶段对于学生的技术能力有更高的要求，并且在与其他课程融合过程中要加大体育课程的全方面促意义。在学校体育课程的设置过程中，不仅要促进学生的身体健康，更重要的是对于学生在社会适应能力上也有一定的影响。我国对于体育课程的设置在在建国初期主要是适用国家建设与发展为中心进行课程的设置，现阶段我国体育课程设置主要是根据学生人才培养的实际意义进行课程内容的布置。新的课程改革要求课程建设的中心要对学生进行全面的素质发展。

英国体育课程的设置。1970年之后，世界各个国家对于现阶段社会发展的经济结构与本学校教育课程的相关的滞后性产生了很多的矛盾，致使对于各种课程类型改革的形式发生改变。由于英国独特的宗教信仰与课程设置相关的各种各样的内容。也随之发生一系列的变化，要求16周岁以下的中小学生要初步对于法律课程的教育。针对不同年龄段的学生要开设不同的课程，在学生进行体育课程的实施过程中，要对学生的身心健康进行一系列的干预。最重要的是从小要培养学生终身参加体育的好习惯。政府机构要在日常设置更加强大的保障体系。

从体育课程的设置内容上能够看出，我国对于体育课程设置内容的过程中，虽然设置内容相对较为丰富，在平时的实际操作中体育教师要根据复杂的教学目标。对学生在日常的体育锻炼进行各种各样的设置。这样做的弊端很容易让学生在平时的锻炼当中忽略了实际的锻炼过程，让体育教师无法真正地对学生进行体育锻炼的衡量。英国在体育课程设置内容上相对比较简单，强制要求每周要确保学生2h的体育锻炼活动，在此基础上对学生进行锻炼的相关理论知识进行教授。对于学生在日常的思维灵活性和体能训练过程中有较好的操作。

2  中英学校体育课程的目标

中国学校体育课程目标的设置主要从4个大的方面对健康与体育课程目标进行相关的分类。首先课程目标中主要对学生的身体体质健康及其心理素质和相关的爱国主义情绪都有很好的体现;其次从领域目标和水平目标对于学生在运动参与的情况及其相关的运动技能，掌握身体状况和社会心理适应能力进行描述;再次从学习课程目标的难度，对课程进行水平相关能力的评估;最后通过有效的效果目标来衡量学生体育课程的学习。主要从4个不同方面的目标，对学生在整个体育课程的不同阶段进行各种课程最终目标的评估。

英国体育课程的目标设置。从1999年英国对于学校体育课程标准进行了规范性的设置。在精神、道德、社会、文化综合性发展的同时，对学生进行一系列的目标体系的构建。整体上对于学生在规则意识和社会责任感上都有很大的偏重，通过体育运动设置更多的文化促进。其次，通过体育课程的实施，达到对于学生在日常生活技能和运动技能的培养。最后，通过体育课程课程目标的设置能够促进学生在不同阶段对于文化课的学习。

从整体体育课程目标设置的过程中能够很容易发现，我国对于体育课程的设置主要是从对于学生身体健康及其心理相关影响，针对不同的方面，不同的年龄段所设置的各种不同的目标。对于英国的体育课程目标设置主要是从人文道德观念中，进行初步的目标设定。除了对于学生在强调身体健康促进目标之外，更重要的是综合性的社会文化道德培养过程中要求学生终身参加体育锻炼学习的目标非常的重要，这一点值得我国学校体育课程目标设置进行借鉴。从整体的实施意义上能够看出我国对于体育课程目标的设置系列相对比较繁琐，容易让体育教师在实施过程中产生一系列的混乱。英国的设置目标比较简单，容易让更多的体育实施者进行深刻的理解和操作。

3  结语

中英学校体育课程的相关对比能够看出，根据文化背景的不同，中国各种取消体育课程的设置相对比较繁琐，内容比较丰富，然而最终的锻炼效果相对较差。英国对于课程目标的设置比较简单，容易操作，对于学生在日常的锻炼过程中，细化的要求较少。这一点是值得我国对于学校体育课程改革过程中借鉴的内容。

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