浅谈体育教师专业素质与专业化发展

赵晨希

摘  要：在新的教学改革不断推进的进程当中对于教师在专业化发展道路上的培训逐渐成为越来越多研究者的一个重心。体育教师作为一个独特的群体，在教师的专业化发展过程中，也承担着相当重要的角色。本文通过查找文献的方法，对体育教师在专业化素养培养过程中所出现的问题进行总结。并通过分析制定出推进体育教师专业化发展的相关策略，为我国体育教师更好地提高专业化素质增添更多的理论依据。

关键词：体育教师  素质  专业化  发展

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0053-02

Abstract： In the process of new teaching reform， the training of teachers on the way of professional development has gradually become a focus of more and more researchers. As a unique group， physical education teachers also play an important role in the process of teachers' professional development. This paper summarizes the problems of PE teachers in the process of professional literacy training by searching for literature. And through the analysis of the development of sports teachers to promote professional strategies. In order to improve the professional quality of physical education teachers in China， more theoretical basis is added.

Key Words： Physical Education Teachers; Quality; Specialization; Development

在新的体育教学改革过程中，教师所掌握的专业和基础知识相关内容相当的专业化。新的教学理念要求教师在进行体育教学，前期要有相当充足的准备，并且在进行教学过程中的自身能力也有较高的体现。新的体育教学改革对于体育教师的专业化素养要求相当的严格越来越多的教师在进行专业化体育教学培训过程中逐渐的完善自我，新的教学时代改革过程中，体育教师会通过各种专业化技术能力和素养对学生进行各方面的干预。新时期的专业化体育教师所具备的不仅是体育运动技能。在教师道德的基础上，要不断丰富其他学科的综合知识体系，能够满足在日常教学中对于学生各种问答的解释，这就使得体育教师专业化发展将成为未来教育变革过程中一个专业的发展趋势。相关指导教学部门在未来的体育改革教学过程中要对教师个体进行专门化的职业素养培训。教师要通过各种各样的学习不断地完善自己，来适应教育改革过程中所要面对的学生。

1  教师实施专业化教育的意义

提高教师专业化素质。从新的教学调查中能够看出，现阶段我国体育教师人才对运动能力的掌控较为优秀。在文化知识体系建立当中处于缺乏状态。越来越多的体育教师在进行教学过程中很难用科学的教学方法，对学生进行专业化的干预。这使得体育教育专业在学生学习阶段，由于文化课较差，使得专业的教育教学理论和学生教育心理等专业的学习，不够完全在实际教学过程中会出现很多不必要的麻烦。

体育教学改革的必然趋势。现阶段我国对于课程改革力度逐年加大。在体育教育过程中，学校的学生无法从传统的体育教学方法当中适应现阶段的教学内容的实施，这就使得教师在进行体育教学的过程中，应该用最先进的教学方法对学生进行科学的指导。顺应着课程改革的发展，不断地丰富学习新课程标准，及其在體育课程过程中所运用各种先进的教学方法，对学生进行合理化的教学评价。

2  影响体育教师实施专业化发展的因素

传统体育教学模式的束缚。对于各个学校体育所存在的客观实际问题，所展现出体育教师运用者传统的体育教学模式对学生进行运动干预。在新的时代变革过程中学生的心理状态，已经远远不适应于教师的传统管教方法。传统的体育教学模式，对于现阶段的学生管理形式发生了变化。在传统的体育教学模式，对于内容的单一化和安全的过度重视，使得体育教师在教学过程中很难与学生达成一定的认同，从而产生很多的矛盾，无法推进改革过程中体育课程的实施。

各个地区对于学校体育的不重视使得体育教师相比于其他主科教师在专业化道路培训过程中，受到更多的歧视。更多的声音认为体育教师在进行专业化培训是非常没有必要，在各地区学校所组织的新课程改革培训中，缺少体育教师的参与。

其他外界因素的影响。众所周知，体育教师在进行体育课的过程中更多的是在室外进行。这就使得体育教学课程的实施教理论课老师有一定的难度。无论是在新创新形势下的课程改革，对于体育课程的推广，均要求体育教师在很短的期间对学生进行传统模式的革新及其相关场地和工具的运用，都远远是阻止教师进行专业化发展的进程。传统的思维模式使得体育教师在进行改革过程中的专业化道路受到冷落。

3  体育教师实施专业化发展的对策

3.1 加强体育教师队伍的建设

各学校要充分重视体育教师队伍的建设在进行。每学期定期的教师培训过程中，对于体育教师，在实际的教学操作中给予资质认证及定期的考核。每年通过各种各样的专业化培训给教师一定的机会进行交流和学习。学校要聘请专业的培训机构对体育教师的专业技能和文化理论进行各种各样的提升。

3.2 加强优秀体育教师的转化

优秀骨干体育教师的带头作用是非常重要。学校通过对于优秀体育教师的推举和表扬，促进更多的体育教师向骨干教师看齐。并且通过组织各种活动向骨干体育教师进行学习。

3.3 运用奖励机制提高体育教师的积极性

在学校体育的开展过程中，要对体育教师进行充分的重视，并且制定出相关的奖励策略，以物质和奖状等措施对优秀的体育教师在专业化程度，在转化方面要取得优秀业绩的老师给予一定的肯定。

4  结语

体育教师的专业化发展道路在一定程度上关系到学校体育未来的走势。作为学校当中一个重要的部门，平时对于教师的关注及其学校领导给予一定的认同。在一定程度上能够更好地加大体育教师的专业化发展的积极性，能够看出体育教师在实际的运动操作技能方面有很好的优势，在相关理论发展水平上有所欠缺。学校应加大力度，在文化课上给予体育老师更多的培训机会。

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