论提升初中体育课堂教学效果的途径

徐利平

摘  要：自体育纳入中考成绩以来，初中体育教学的地位就越来越高，发展学生的体育素质也成为了日常教学中一项重大任务。但是当前仍然有很多体育教师保持着传统的观念，认为体育课是一门副科，认为体育教学就是要求学生自由活动等。这些都是认识教师对体育课认识不足所导致的，本次研究针对初中体育课堂教学弊端，探索有效型途径。

关键词：初中  体育课堂  有效型

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0099-02

Abstract： Since the incorporation of sports into the scores of the senior high school entrance examination， the status of junior high school physical education has become more and more high. Developing the physical quality of students has become a major task in daily teaching. However， there are still many physical education teachers who maintain the traditional concept that physical education is a sub-discipline， and that physical education is to require students to freely move and so on. These are all caused by the lack of understanding of the teachers in the physical education class. This study explores the shortcomings of junior high school sports classroom teaching and explores effective ways.

Key Words： Junior high school; Physical education classroom; Effective type

体育教学是发展学生身体素质，学习运动技能，掌握基本体育理论知识的学科，是一门以程序性技能型教学为主，结合理论实践的学科。在当今健康就是财富的快节奏社会，体育教学是一门终身受益的学科。但是传统的教学观念认为体育课堂只是让学生自由活动，愉悦身心的过程，严重阻碍了体育教学的发展。在应试教育的背景下，结合学生的全面发展，教师应该在体育课教学内容、方式上花功夫展开设计。

1  理论结合实践的教学模式

传统初中体育教学都是围绕着户外活动展开，学生一下课就开始奔着田径场而去，教师展开教学的方式也是通过操作性活动的方式来展开。在训练各种动作技能的过程中，教师过于重视示范性演示，一味要求学生模仿，或者通过直接干预的方式来帮助学生矫正动作，忽视了理论课的重要性。

初中体育教材是《健康与体育》这本书，这本书囊括了初中阶段对学生身体素质的要求，以及初中阶段学生需要学习的各项运动技能。体育已經成为中考的一门科目，很有必要让学生了解新课程标准和考试大纲对体育教学的要求，以及教材上主要是对学生初中阶段的学习提出了哪些任务目标，让学生从字面上认识到体育教学的重要性。随后书中对各项体育运动的操作详解，也很有必要让学生掌握。比如在训练铅球这项运动时，传统教学模式上都是教师直接抓住学生的手臂告诉学生应该要提高，以及身体上半身要向前屈。至于为什么要这样做学生并不理解。教师可以结合课本告诉学生，手臂推出铅球的推力要和水平方向的力成37.5°角，因为学生学习过三角函数和二次函数的抛物线知识，因此很好理解角度的含义。根据物理的惯性知识，可以帮组学生理解身体上半身前屈的含义。

通过理论和实践相结合的方式开展体育教学，让学生在体育训练的过程中，对不同的动作细节有一个比较深入的把控，不至于在训练的过程中，只会机械式地模仿教师的动作。

2  户外拓展活动在初中体育教学中的应用

户外拓展活动是以体育活动为主的活动，在教学中学生可以通过户外活动来展开体育训练。户外活动对于学生来说非常有意义，因为户外活动的主题基本上都是学生感兴趣的，有的甚至是各大综艺节目相关的活动主题。在户外拓展教学中，教师结合学生的兴趣和心理，创设积极向上的活动，让学生快乐中增强体质。

例如，《撕名牌》这项活动是学生非常了解，非常感兴趣的活动，同时通过浙江卫视的宣传，这项活动已经走进学生日常活动中。在体育课上，教师可以设置撕名牌户外拓展活动，将班上学生分为6人一组，不同的组的学生背上的名牌的颜色都不尽相同，要求每一组的学生将其他组队员的名牌撕去后就算胜利。但是其中有若干个间谍穿插在不同的组中，间谍并不会真正地撕名牌，他们在等待其他学生相互之间将对方的名牌都撕去后，最后坐收渔翁之利。但是如果在游戏的过程中，间谍的身份别揭穿后，或者直接被撕了名牌后，那么该位间谍被视为淘汰。

通过在户外拓展活动中，开展学生感兴趣的户外拓展活动，激发学生对体育课的兴趣，围绕户外拓展活动，让学生在活动的过程中，锻炼身体，增强体质。同时户外拓展活动还是学生增长知识面，促进交流的过程。

3  竞争模式下的初中体育课堂教学

传统初中体育课堂，很多教师都是让学生做完一些基本的训练，比如800m后，再让学生自由活动，自由活动的时间甚至占了整堂体育课的3/4，因此很多学生为了抓紧时间学习，利用自由活动的时间回教室自习，这样导致学生丧失了锻炼身体的机会。

在日常教学中，教师可以渗透竞争活动来提高学生对体育课的重视程度，竞争主题的开展应该要结合学生的兴趣爱好，比如篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛，不能一味地采用单调的100m跑作为竞争模式。初中生自我意识非常强，如果在竞争时学生得了最后一名，对学生的心理会造成一定的阴影。而篮球比赛是集体项目，不光学生感兴趣，在比赛最后，即使是输了学生也不会因为个人的失败而垂头丧气，体现了集体之间竞争活动的优越性。但是教师也应该要给予一定的激励措施，让学生主动参与活动，比如设置冠军集体奖，凝聚力最佳集体奖，友谊奖等等，不一定非要拿到了冠军才可以得奖，在比赛中关爱队友，有效地相互协调配合，也能够体现学生认真参与的特征。

在竞争模式中，教师通过开展集体類的竞争活动，引导学生主动参与课堂，从集体活动中意识到，身为集体的一份子，自己所付出努力的重要性，同时结合教师的奖励机制，能够有效地提高学生的积极性。

4  结语

体育教学是初中阶段重要的课程，不仅和学生的升学考试相联系，同时和学生的健康挂钩，教师应该本着应付升学考试，提高学生身体素质为本，展开理论实践相结合、户外拓展活动、竞争体育模式等方式开展初中体育教学。引导学生主动参与体育活动，提高身体素质。

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