践行行知思想，课堂春意来

杨初霞

摘要：在语文教学中，倡导学生综合性学习，自主合作、探究、自主实践是十分必要的。因此，教师在教学中需要实现很多的转变，要有高尚的人格魅力，从而保证学生在课堂教学活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性、健全的人格。

关键词：转变;更新;调动;乐道;慎行;充实;激发

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-006-1

陶行知是我国近代著名的教育家。“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的基石。“生活即教育，社会即学校，教学合一”三大部分组成的“生活教育理论”影响极为深远。长期以来，我国的教育受应试教育的影响很大。因此，作为名语文教师，我们有责任去研究并最终解决这一问题，让语文教学与学语文在现实生活的实际运用中很好地结合起来，从而创设具体生动的学习情境。

一、观念的转变

首先，教师要意识到语文综合性学习与传统课堂教学有区别。在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，不仅内容单调，学生的知识面得不到拓展，而且有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离，语文综合性学习则是开放的，其教学内容往往涉及了語文应用的各个领域。在教学方法上，综合性学习倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的自主实践性。进入了紧张的学习阶段，学生们不可能再有大量的课余时间进行阅读搜集材料。因此，阅读搜集时要有选择。如学生们在浏览各种书籍时，从电视、广播、网络上获取信息时，一定要有条理的做一做笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自已的思想不断进步。这样不仅能使学生们积累更多知识，更能丰富学生们的生活。在综合性学习中，学生是学习的主人，可以根据自己的兴趣自主选择、自觉参与。综合性学习的过程，往往是学生自我活动为主的过程，在这个过程中，着重于让学生在具体生动的学习情境中，去感受、体会、理解。

其次，要意识到综合性学习对教师而言，不单是一种新课题，而是一种新的教育理念，即对教育教学的成功与否不再以书本知识的掌握为唯一的评价标准，更看重是否培养了学生团结协作精神、创新意识和实践的能力，是否培养了学生发现问题和解决问题的能力，是否真正把学生当作学习主体看待。这样的教育理念更新，严格来说，就是一种革命。作为教师的角色，一方面要转变自身观念，另一方面要发挥自身影响力，想方设法推动社会特别是学生家长的观念更新。

再次，自我充实。开展综合性学习对语文教师而言，并不是事不关已乃至应付过去就可以。要开展好综合性学习教师本身还必须具备新课程要求的知识储备，能力素质“综合性学习”要求教师不但要传授学生知识，更要做学生自我学习的组织者、引导者。对于中学教师而言，不能再满足于以往的传统教学模式和知识储备，而是要重视对自身知识的更新，要懂得如何开展科研，要重视关心学校内外的教学资源的综合利用，要重视语文学科知识与社会实践以及其他学科的紧密联系，讲课要有新颖性和创新性，多角度激发学生的求知欲。

二、充分发挥教师为主导，学生为主体的作用

综合性学习无疑必须以学生的自主活动为主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教育家钱梦龙说过“现在对教师角色的定位有句颇为流行的话，叫做‘平等中的首席”。不错，教师既然是“首席”就负有引导、点拨的责任。如课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。

语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养，发挥每一个学生在学习上的主体地位，而要达到这些目标，落脚点在与激发其对学习的兴趣和探究精神，积极参加语文活动，决不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。作为教师，要组织灵活多样的学习方式，促进学生自我教育、自我提高，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;要创设有利于自主探究、合作学习的课堂氛围。譬如教师不能高高在上，要善于与同学打成一片，要注重建立与学生的融洽关系。初中有初中的教学特点，不能强求初中学生一定要像大学生那样深入社会进行实践、调查，但可以创造条件，结合课堂教学内容，带领学生走出校园，走进大自然，去亲身感受事物、知识的来龙去脉等等。

三、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境

陶行知先生说：“真的教育是心与心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“教学做合一”的前提是民主平等的师生关系。首先，关切学生，做学生的朋友。教师在教学时应当以饱满的热情、充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法。只有这样才能培养良好的师生关系和构建和谐的课堂气氛，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的教学模式。因为，这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发挥，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育教学过程中能够主动参与，做学习的主人，形成一种轻松和谐的数育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自已的聪明才智和创造想象的能力。

综上所述，要保证学习内容的丰富性，学习途径的多样性，使活动有声有色，又实实在在，让每个学生都乐意参加，并且在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。

[参考文献]

[1]周升.践行行知教育思想提升语文课堂效益[J].语文学刊，2016（1）：151-152.

（作者单位：合肥市五十五中学，安徽 合肥 230011）