提高山区小学语文课堂教学有效性的策略

马福成

摘 要：山区发展状态相对比较闭塞，一些学校办学条件也会出现资金短缺、师资团队较差的情况。教育工作要发展，就要改善教师的教学方法，提升课堂教学的有效性，让山区教育得到长足的发展。本文分析了当前山区教育的工作现状以及小学语文教学工作存在的不足，并从课堂教学方法方面提出了相应的改善策略。

关键词：山区小学;语文教学;课堂有效性

小学语文属于基础性的科目，是学生学习其他学科的基础，因此具有很强的应用性和综合性。一些山区小学语文教学出现了教学资源匮乏、教学方法陈旧、与新课标要求脱节等的现象，这些不但影响了学生的个人发展，同时也阻碍了我国教育事业的全面发展。在发展素质教育的过程中，对于出现的教育问题，应该逐个进行解决，从根本上提高山区小学教育教学的水平。

一、当前山区小学语文教学中存在的问题

一些山区小学教学水平相对比较落后，学生数量不多并且集中性差，师资力量也比较弱，部分山区教师的学历不高，并且缺乏专业化的训练，缺乏对教育心理学的理解。

（一）学校办学条件较差

由于一些山区交通不便等原因，导致学校硬性条件较差，虽然我国每年都在山区教育上投入大量经费，但是受到区域经济发展的束缚，总体状况不容乐观。很多山区小学依然面对着缺少桌椅、教学工具等困难，教室环境也比较差，再加上学生上学要面临很多现实困难，学生数量不断减少。很多学校面临着资金紧张的问题，导致教师不能外出进行学习、参与教研工作等。

（二）师资力量薄弱

在山区小学中，语文教师有一部分是民办转公办、代课转正的情况，教师的文化底子薄弱，没有经过专业化的学习和训练，部分教师处于初中文化水平。通过调查，一些山区小学语文教师没有学习过教育思想和教育原理，对教学工作的认识不深刻，没有经过教育心理学的训练，这些都不利于山区小学语文教学的提升。大部分小学语文教師都是当地人，并且部分教师一个人教多个年级、多个学科，授课任务繁重，在下课之后又要忙于农务，没有时间和机会进行学习和提升，更不要说参加教研活动和外出学习。

（三）教学思想相对落后

山区学生很多都是出生在农家，一些家长和教师都是以学生的分数和成绩为参考，有些学生成绩差，家长可能就不再支持学生继续上学。基于这样的教学背景，一些语文教师会采用最为传统的教学方法和观念。这些教师会采用填鸭式教学，并且坚持分数第一的观念，并且在教学过程中是一种师道尊严的教学理念，教师讲什么，学生就听什么，学生和教师之间没有平等的对话，也不敢对教师所讲的内容产生质疑。这样教学思想和师生关系都会影响到学生，不利于全面发展，也不利于学生整体素质的提高。

（四）小学语文教学方式存在弊端

在一些山区小学语文教学中，经常看见的场景就是教师讲、学生抄，教师把学语文的教学内容根据模块分割下来，认字、组词、连句、成段等，采用的是最为传统的教学方法，把基础知识硬塞给学生。在对一些语文问题的讲解上，这些教师采取的方法都是让学生把正确答案抄写下来，进行背诵。学生学习小学语文，大部分的时间都是在背诵，包括词语的意思、文章的中心思想、作文等，可以说，这种教学的中心就是让学生抄写、背诵、记忆。这样的教学方法实际上是非常落后的，教师没有考虑到学生的年龄特点和认知水平，也没有考虑到学生自己的思考，把学生当成了学习机器。

二、提高山区小学语文课堂教学的重要性

（一）帮助学生减轻学习负担

在当前一些山区小学语文教学中，学生每天要背诵识记大量内容，并且对所学内容不理解，不知道某个问题为什么是这样的答案，不会主动思考。实际上学生以这样的方式学习是非常累的，完全变成了一种记忆机器。但是部分教师只考虑到了提高学生的考试分数，盲目地采用不适合学生的学习方式，不符合学生真实的学习情况。因此，提高小学语文课堂教学效率非常有必要，教师上课要更加关注学生，给学生创造更多展现自己的机会，重视学生实际的学习效果。这样学生可以根据自己对知识的掌握情况，找到学习语文的方法，不再依靠死记硬背去提高成绩。

（二）提高学生学习的积极性

教学是教师和学生进行沟通的一个过程，如果教师一味地采用填鸭式教学，学生的课堂学习情况一定是不理想的。小学语文教学的内容应该是丰富多样的，教学氛围应该是活泼的，但是当前部分山区小学语文教学枯燥乏味，学生对语文课堂没有兴趣，认为语文就是一门死记硬背的学科。在新课标的要求和指导下，素质教育已经是广大教育工作者的工作准则，都在积极学习并在课堂教学中实践，但是一些山区小学语文教师的教学没有完全去落实素质教育的相关要求。

通过实施提高课堂教学有效性的方法，教师可以把更多新的教学理念应用到教学当中，从而减轻学生的课业负担，减少学生对学习的抵触性。通过科学设置课堂教学，可以让学生对所学内容充满兴趣，教师也会采取更加适合学生的教学方法，在课堂开始运用合适的导入，在课堂上积极发动学生进行讨论，让学生在课堂上增加参与，并且对每个学生采用更加科学合理的评价方式，全方面去看待学生表现，增加学生的积极性。

（三）提高课堂教学效率

当前一些山区小学的教学效率非常低，由于受到教学环境以及师资力量影响，教学进度比较慢，学生学习的速度也比较慢。在这样的情况下，提高课堂教学有效性是非常重要的。提高课堂教学有效性要有各方面的积极配合，需要教师首先改变教学观念，运用先进的教学思想，在小学语文教学中改善教学方法。如果课堂的有效性提高了，学生在一节课中学到的知识就会增多，对知识的吸收和记忆情况也会很好，这样教学进度可以稳步提升，学生也会更好地配合教师。

（四）促进我国教育行业整体发展

近些年来，我国在教育方面投入的资金越来越多，教师的待遇也得到了稳步提升，通过相关政策的落实，山区的办学条件已经有了提高，需要山区教师继续努力，提高教学方法，不断学习先进的教学理念和教学方法，并把这些内容应用到教学过程当中。语文教学能够提高学生的综合素养，比如学生的思维逻辑、思想观念、审美趣味等。改善山区教育水平任重道远，提高小学语文课堂教学有效性是非常有必要的，需要做好长期战斗的准备，彻底改变山区小学语文教学的现状。

三、提高山区小学语文课堂教学有效性的策略

（一）加大教育投资，实现规模化教学

当前一些山区教育的办学资金依旧很薄弱，很多学校教室只有一间，教师只有两个，就连教材和图书都十分缺乏，在这样的办学环境下，教师和学生的大部分精力都放在了克服环境上，教学工作难以得到提升。因此，可以考虑把相邻的小学进行合并，集合教育资金，建立寄宿制学校，建立图书馆、阅览室等，这样不但能增加学校的教师，还能增加学生，改变以往的办学环境，实现教学工作的规模化。另外，还要加强师资力量，稳定学校的教师队伍，教师自身也要树立终身学习的观念，不断改善教学方法。学校要努力培养教师骨干，可以采取派遣教师外出学习等方法，增加教师参加教研活动的机会。

（二）提高备课质量，提高课堂效率

备课是教学的重要环节，只有充分地准备，才能把课程开展得更加精彩。在新课标下，学生是课堂的主体，教师在安排任何课程时，都要以学生为基准，要了解班级学生真实的学习能力和接受水平，彻底改变传统的教学方式。教师要让学生学会主动获取知识，不再为学生直接提供答案，而是把问题抛给学生，教师再去引导学生，找到学生在知识上的欠缺，及时弥补。教师应该不断学习新的教学方法和理念，比如自主学习、探究式学习、合作学习等，在课堂上多听听学生的想法，让学生有充分表现自己的机会，建立平等和谐的师生关系。

（三）激发学习兴趣，开展多样化教学

课堂本身就是师生对话的场所，教师要更多地采用提问的教学手段，促进学生主动去思考问题，并且还要利用多样化的教学方法，提高学生的学习动力。小学语文教师可以利用已有的教学资源，优化课堂导入，创造课堂情境，教师可以采用故事引入、游戏引入等方法，吸引学生的注意力，更好地创建课堂教学情境，让课堂教学多样化。小学生年龄比较小，教师的教学要贴近学生年龄，让语文教学充满趣味性。

除此之外，教师还应该努力拓宽学生的知识范围，通过一篇课文去延伸更多的教学内容和课外知识，不要局限于课文本身，比如教师可以通过学习内容引申到天文知识、地理奇观、海洋世界等，让学生对自然、对社会充满好奇。

（四）重视学生差异，实施个性化教学

虽然山区的学生数量较少，但是学生之间也是有很大差异的，有的學生学习兴趣高，基础知识掌握较好，有的学生比较活跃，不受管束。针对学生的差异性，教师要做好深入了解，对有些淘气的学生加强管理和监督，对成绩好的学生要注意拔高，在提高成绩的基础上还要保护好他们的学习欲望。个性化教学要建立在对学生充分的了解之上，山区学生具有一定的特殊性，心理健康情况同样需要教师多加观察，教师应在生活和学习上多帮助学生，为小学语文课堂教学打好基础。

四、结语

山区小学语文教学工作任重道远，当前山区小学语文教学还存在很多问题，比如办学条件艰难、师资力量薄弱等。本文针对当前山区小学语文教学的不足，提出了相关的改善策略。作为山区小学语文教师，应该不断提高自身的教学水平，养成良好的教学习惯，做好备课和课堂笔记，在每节课后进行课堂反思，利用课前导入、课堂中采取多样化的教学方法，提高学生的上课积极性和学习兴趣。

参考文献：

[1]谢六生.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（30）.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.