古筝教学中融入即兴创作的策略

徐小凤

【摘 要】作为一种同时具备创作特征和演奏特征的艺术创作方式与表演方式，即兴创作在中国传统音乐的传承与创新中得到了广泛的应用，意义十分显著。将即兴创作融入古筝教学实践，既是对中国传统音乐创作习惯与优良传统的继承，又是使古筝教学与世界音乐教育发展趋势同步，从而实现其水平提升和质量改善的重要举措。为此，本文在分析即兴创作具体内涵、分类及相关理论的基础上，探讨将即兴创作融入古筝教学中的科学策略，为音乐教师开展古筝教学提供借鉴和参考。

【关键词】古筝教学;即兴创作;策略

中图分类号：J632.32 文献标志码：A              文章編号：1007-0125（2020）18-0066-01

古筝是我国民族传统乐器，具备优美的音色、丰富多变的演奏技巧，艺术表现力和感染力极强。时代发展对古筝教学提出了新要求，惟有将即兴创作有效地融入古筝教学之中，才能使古筝教学与世界音乐教育发展同步，实现水平提升与质量改善[1]。在古筝教学中融入即兴创作，不仅能够增强古筝教学的灵活性与趣味性，而且还能提高学生的音乐创新实践能力，切实培养其发散性思维与创造性思维。为此，音乐教师必须树立起对即兴创作的全面认知，理解其具体内涵，并采取科学合理的策略将即兴创作有效地融入于古筝教学之中。

一、即兴创作活动概述

（一）即兴创作的具体内涵分析

即兴创作具有独特性，结合音乐创作活动的特点，可阐释为“即兴创作活动，就是对于某事物产生深刻感触与兴致，并借助音乐创作的形式将这种即时性感触记录下来的活动”。

（二）即兴创作分类

即兴创作具体可分为以下三种形式：（1）框格式，即依托于现成音乐曲调框架开展的即兴创作活动;（2）自由式，即不需要以现成曲调框架为支撑而开展的即兴创作活动;（3）拓展式，这种即兴创作方式是指围绕某一具体的音乐主题进行延伸和变化，即兴编创出更多的音乐。当前，我国音乐教学中的即兴创作类型主要为框格式[2]。

（三）即兴创作相关理论

最早实现即兴创作与音乐教学两者结合的人是音乐教育学家达尔克罗兹（代表作为《体态律动与钢琴即兴创作》）和奥尔夫（代表作为《奥尔夫即兴创作》）。即兴创作是达尔克罗兹完整音乐教育体系中的重要一环，他认为通过组织学生完成即兴创作活动，能够促使学生完整感悟音乐;奥尔夫音乐教育体系强调培养人的创造力，即兴创作无疑是达成此教育目标的有效手段。

二、将即兴创作融入古筝教学之中的具体策略

以下主要结合《雪山春晓》这首古筝曲，探讨将即兴创作融入古筝教学之中的具体策略。

（一）明确具体古筝教学目标，合理选择即兴创作方式

明确的教学目标是在古筝教学中有效融入即兴创作的基础。古筝创作活动要求创作者具备丰富的音乐知识、熟练的音乐技能、良好的音乐感知力以及文化艺术素养，为此音乐教师可将古筝教学目标拆分为创作目标、技能目标、审美和文化目标、情感目标四个不同的维度[3]。就《雪山春晓》这首古筝曲的教学而言，其创作目标为“对《雪山春晓》进行改编或者重新组织，运用刮奏技巧在其既定框架上完成即兴创作”，技能目标为“掌握刮奏技巧”，审美及文化目标为“准确把握《雪山春晓》的音乐风格及其所反映的文化价值观”，情感目标为“培养学生的爱国情怀及对祖国大好河山的热爱之情”。

（二）通过应用问题完成导入，调动学生展开发散思考

问题为学生的思考提供了起点，提问是激发学生创新灵感的重要手段。通过应用问题教学，教师导入教学内容，并调动学生进入学习状态，保证其思维活跃性。在进行《雪山春晓》的教学时，教师先播放这首乐曲，然后向学生提问“你在听到这首乐曲时，内心的第一感受是什么？”“这首古筝曲有着怎样的风格？”“这首古筝曲描绘了怎样的风景？”，促使学生围绕问题进行发散思考，促使其产生创新想法。

（三）强化古筝演奏技法教学，建立古筝演奏学习小组

熟练掌握古筝这种乐器的特征及其演奏技法，是有效完成即兴创作最重要的技术条件[4]。为此，音乐教师必须重视古筝演奏技法教学，帮助学生掌握托、劈、挑、摇等传统技法以及指序弹法、摇指等现代技法。对于《雪山春晓》这首古筝曲而言，教师应着力帮助学生掌握刮奏技法，让学生更好地完成框格式即兴古筝创作。教师还可以通过建立古筝演奏学习小组来帮助学生掌握古筝演奏技法，让学生对演奏技法展开交流讨论，并轮流进行演奏，分析演奏中存在的不足，获得共同进步[5]。

（四）适当围绕教学内容延伸，优化学生课后作业设计

教师应适当围绕教学内容进行延伸。教师可以为学生播放《洞庭新歌》《高山流水》等古筝名曲的刮奏演奏片段，让学生感受刮奏这种技法的表现特点。同时，教师应优化课后作业设计，巩固课堂所学。可为学生设置以下课后作业：1.自主练习以刮奏技法演奏《雪山春晓》;2.应用刮奏技法演奏一段你所喜爱的民歌曲调。

三、结束语

总而言之，即兴创作在我国传统音乐发展历程中占有重要地位以及对于古筝教学具有重要意义，教师必须深刻认识即兴创作，理解其内涵、分类及与之相关的达尔克罗兹音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系，并通过明确古筝教学目标、采取问题教学、强化古筝技法教学、优化课后作业设计这些策略来有效地将即兴创作融入于古筝教学之中。

参考文献：

[1]马欢.传统古筝音乐对现代古筝曲目创作的启示[J].音乐创作，2017，（7）：118-119.

[2]郭小利.中国传统音乐即兴创作教学法的理论与实践探索[J].中国教师，2016，（3）：34-37.

[3]佟桂影.对当代古筝演奏者创作能力的认知与思考[J].艺术科技，2017，（7）：174.

[4]安雅文.民族器乐演奏中的即兴创作探析[J].黄河之声，2016，（5）：13-14.

[5]王敏.如何在古筝教学中融入即兴创作[J].当代音乐，2017，（18）：69-70.