刘亮程散文中的意象对高中散文写作教学的意义

徐婷婷

《一个人的村庄》是刘亮程的散文集，也是他散文所经营的一个意象。也就是说，刘亮程把他所有的看似杂乱的意象都归结为“村庄”，读来别具乡村风味，即使是截取其中一段，哪怕是几句话，我们也能知道他在写哪里。比如《风中的院门》里写道：“听见日日的撕裂声，风已经刮进韩三家的院子，越过马路吹进我们林带的树。那个撕裂声是从韩三家的拴牛桩上发出的，它直戳戳插进夜空里，把风隔开一道大口子，就像一匹布撕成两匹，一场风变成两场。”这种听觉的感受，不仅将风形象地呈现在人的面前，更多的让我们感受到这是寂静无声、空旷辽阔的地方才独有的，在大厦鳞次栉比的城市，是决计找不到的，浓浓的乡村的味道便扑面而来。这就和我们学生笔下放在哪里都是一样的“风景”形成了鲜明的对比。故而在教学时，教师需要有意识地引导学生感受这种意象的整合性，将每种意象物尽其用。

苏教版《现代散文选读》中将刘亮程的《寒风吹彻》放在“是什么让我们感动”这一单元中，很明显，这是想让学生感受他的情感，那通过什么能感受到呢？重要的一点就是对刘亮程笔下那各种“村庄意象”的剖析。比如：“我要等雪落定了再出去。我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。”从这段文字里，我们可以很明显地感受到，刘亮程是将自己与世间万物置于一个平等的状态，雪也好，风也罢，在他的眼中都是活生生的生命。正是这样平等的意识，让刘亮程的文章如此感人，而这也正是学生的作文中所欠缺的。

一篇好的散文，应该善于从现实扩散开去，用回忆为线串成一系列鲜活而生动的细节，引领读者随着你的描述进入你的世界，感受你的感受。比如《炊烟是村莊的根》中写道：“哦，我记得那天刮风，我们家树上的一片叶子，和李家树上的一片叶子，在空中遇到一起，脸贴脸，背碰背，像一对恋人和兄弟，在风中欢舞着朝远处飞走了。”这段对童年生活的想象将两家人的关系寄托在树叶上，既形象，又真实。除了想象，联想也是很不错的方式，《城市过客》中有这样一段：“这座城市的许多尺寸不是按乡下人的标准和习惯设计的，适应它得有一个过程。好在我聪明，懂得用自己熟悉的事物做参照。比如小汽车的门比狗洞稍大一些，进车门时就要比进驴圈时头再低一些;城市缺少尘土，不用常拍打衣袖和屁股，但手不能闲着，要时时摸摸口袋里的钱在不在;街道固然宽阔，但属于每一个人的路却窄得可怜。”城市中的一切在刘亮程的眼中都是乡村的“异变”，通过这样的联想，不仅将城市与乡村进行了很好的比较，还可以凸显出心中独一无二的爱。教师在作文教学的课堂中，应该有意识地培养学生进行必要的联想和想象，通过一条主线将它们串联到一起，这样的文章才能吸引人。

我希望通过对刘亮程经典散文的剖析，引导学生逐渐吸入这种味道，在对意象的把握中逐步提高写作水平。