高质量教育应有科学的“模样”

杨启锋

近来，很多区域响亮地提出了创办高质量教育的口号，高质量发展成为了新时代区域教育改革的新常态。然而，一些地方总是把办学的目光和焦点聚集到学生考试成绩和学校升学率上，难免会以偏概全。那高质量教育的内涵是什么，应该是什么样呢？区域教育部门和中小学校只有弄清这个核心问题，才能避免区域教育改革走弯路，推动高质量教育步入正轨。

高质量教育是一个立体、丰富、多元的，而不是单一、狭窄、片面的教育质量观概念，是让受教育者人生丰满的教育，应该是创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念引领下的教育高端化发展。归根到底，高质量教育是高质素和促进人全面发展的教育。

高质量教育是站在人的立场，而不仅仅是考试成绩的角度谋划和推动学生的全面健康成长，是让学生能过上幸福、完整、健康的教育生活，不应该是让学生拼成绩和分数的低端式教育。学生考试成绩只是教育评价的一个指标，并不能代表学生发展的全部。高分數并不能和高质量画等号，理想信念、行为习惯、人文精神、道德品质、心理素质等是学生终身发展所需的核心要素。

区域教育管理者和中小学校应注重教育资源、课程、评价、师资等要素整体性重构，实现系统集成、协同高效。要立柱架梁办教育，跳出分数求质量，优化课程资源、育人方式、评价体系，注重思想政治教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。大力开发社会大课堂的隐形教育资源，把学生从“学校人”造就勇于时代担当的“社会人”，从知识能力单一人转变成素养完整人，使学生素质能够适应时代和未来社会需要。

教育不是知识、文化的“搬运工”，而是学生健康成长和心灵培育的引路人。新时代的区域教育要聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，履行好塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。应从根本上着眼于人的更好成长，要让学生从背知识、练能力的窠臼中解放出来，把孩子们塑造成高品格、高品行、高品位的“大学生”。

区域教育高质量发展就是优化教育治理结构和体系，注重规模与质量相协调，推动教育从粗放式向精细化转变，从“冰冷”的数字化向富有温度的人性化转型，从低端向高端升级。与时俱进地把人工智能技术和区块链技术延伸到教育的各个环节，提速增效，实现教育治理体系和治理能力现代化。

现代社会和未来社会需要的是高素质、高修养的人才，区域教育行政部门和中小学校要牢牢把握立德树人的主旋律，更加注重做人、做事的教育，强化对学生的品格养成、品行实践、品位塑造。大力培养学生的家国情怀、社会责任感、责任担当精神、创新精神、实践能力，使他们具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”区域教育唯有不断提高育人站位，保持区域教育改革的定力，突破发展理念瓶颈，才能真正实现名副其实的高质量发展。

（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇齐福小学）