浅析小学数学趣味性教学方法与途径

谢晶

【摘要】在社会对人才需求已经不仅仅局限于对知识的理解和掌握之后，教育部也更加重视教学理念和教学策略。数学学科从小学阶段就成为教学工作中的重中之重。本文就如何培养学生的学习兴趣展开的趣味性教学方法与途径进行探讨。

【关键词】小学数学  数学趣味性教学方法  现状策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0142-01

教育部和专业教育人员对小学阶段学生设置的数学内容，主要是让小学生掌握基本的算术方式，对数学概念能够形成认知从而能够从小打好学习基础，然而一些数学教师采取的是以往的教学模式，不能充分地调动课堂气氛。由于数学学科本身具有的难度和复杂程度，会影响部分学生缺乏学习兴趣以及积极性，那么这是不利于学生对数学学科进行学习的。针对当前这种情况，小学数学教师应当积极采取趣味性教学方法。    一、当前小学数学教学现状分析

由于大部分数学教师还秉持以往的教學模式，从而生硬、古板地传递知识，难以为学生的学习营造出一个积极、活跃的课堂气氛，导致许多学生在数学课堂上难以集中注意力，与教师之间缺乏互动和交流。目前许多高中数学课堂中教师都采取对照数学教材进行教学的方式，没有对多媒体技术进行良好的运用，从而会给学生形成一种单调的、无聊的教学印象。除此之外，许多数学教师只注重所得到的学习反馈，从而侧重于完成自己的教学目标，而忽略了这个阶段学生的性格特点和真正的需求，没有重视培养学生的综合能力。数学有助于激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力，然而这些教学内容并没有得到很好的实施。数学是理论与实践相结合的学科，然而当前一些学校并没有为教师教学提供基本的设备支持，教师难以在有限的课时内向学生介绍数学内容，许多学生缺乏对数学学科的学习兴趣，难以提高自己学习能力。因此针对当前数学课堂表现出来的问题，教师需要进行认真的反思和总结，并采取合理的、高效的教学策略，激发与培养学生对数学学科的学习兴趣。

二、构建趣味课堂在小学教学中的应用探讨

1.创设多样化的教学情境激发学生的体验热情

由于小学生正处在一个幼年时期，心智与理解能力很不成熟，难以理解抽象的数学知识理论。因此在一定程度上来说，小学生更需要一种轻松、愉悦的学习气氛，教师需要采用趣味性的教学方法来使得知识变得通俗、易懂，这样的话，小学生就不会在理解知识的时候产生畏惧心理。因此，作为数学教师有必要借助现代化信息技术来丰富课堂教学内容，比如：借助多媒体设备来播放自己授课的课件，可以将要讲的数学内容以PPT的形式来向学生呈现，并且可以在课前导入环节下载一些教学视频或者是图片，有助于吸引学生对数学课堂的注意力，然后调动起学生的视觉和听觉，对设备上呈现的内容保持高度的专注，那么自然就能够紧随教师的教学步伐，与教师之间形成积极的互动和交流。这样不仅能够丰富教学环节以及教学内容，还可以充分调动起学生的学习兴趣，对数学课堂保持长久的专注，这对于提升学生的学习效果有很大的帮助。

2.引导学生自主探索提高学生的自主学习能力

小学阶段重要的教学目标并不仅限于引导学生对基础知识进行理解和掌握，还包括在这个学习的过程当中逐渐找到适合自己的学习方法，并逐渐得到数学核心素养的培养和提升，受到教师的启发形成对问题探索和解决的自主学习能力，这对于小学生未来的数学学习都是很有帮助的。因此教师不应将教学重心放在反复强调和回顾知识上面，更重要的是，帮助学生对问题进行独立思考，那么就需要合理设计一些教学问题，并根据学生的实际情况以及接受能力，将教学过程合理划分为三个部分，分别设置不同深度的教学问题，这样学生就可以自主对数学问题进行思考。这个过程教师需要避免向学生公布问题的解决思路以及结果，应当提供给学生充分的思考空间，这样才能够让学生得到有效的锻炼，并提高对数学课堂的兴趣和积极性。

3.开展互动体验学习促进教师与学生之间的交流

小学数学是一门理论知识与实践活动结合性较强的学科，因此对于学生来说，在数学课堂上需要与教师之间达成良好的互动和交流，才便于教师了解学生的学习情况，及时做好教学策略的调整和完善。因此教师可以适当开展互动体验学习模式，激发学生与教师互动的兴趣和积极性，比如：教师可以适当采用不同的音调，让学生对教师说的话保持高度的专注，并且教师可以鼓励学生积极对数学问题进行猜测，让学生充分发挥自己的想象力，找到解决问题的突破口，并且与教师可以及时进行交流，对于自己疑问的、不解的内容也可以直接以这种方式向教师提出，教师可以直接为学生提供指导和帮助。

4.加强课外体验活动调动小学生的参与性

小学数学的课时是有限的，因此在数学课堂上，难免会出现学时难以满足教学流程的情况，因此教师需要合理调整自己的教学策略，使得学生不仅对概念知识进行学习，还有机会得到实践。除此之外，课外时间也是值得充分利用的，因此教师不仅需要把握好课堂上有限的时间，还可以借助课余时间来加强小学生的课外体验活动，来多方面调动起小学生的感官、肢体等，促进小学生学习合作和沟通交流，从而在这个过程中能够得到身心的健康发展。通过这样的方式，教师可以提高学生对数学课堂的兴趣和积极性，有效加强对知识的掌握程度。    5.创设学生第二课堂，组织学生成立兴趣小组

教师可以引导学生合理利用碎片化时间在数学学习中。由于小学生各方面心智还不够成熟，理解能力有限，学生可以多向教师请教还可以与同学之间进行讨论，在这样的过程中相互学习，互相提高。那么教师可以创设学生第二课堂，组织学生之间成立数学兴趣小组，加强学生对数学知识的探索欲望，并有助于学生在课余时间对数学学科能够进行思考和研究，能够促进学生之间的沟通和交流，提高学生对数学学科的学习效率。

6.创设良好学习氛围，激发学生学习积极性

要想收获良好的教学效果，需要教师努力营造出良好的学习氛围，这不仅需要调动起学生对数学学科的学习兴趣，还要加强学生与教师之间的互动和交流，从而便于教师直接的将知识进行阐述，也能够帮助学生对知识达到进一步的理解和掌握。因此判断学生是否在一节课堂中给予足够的参与度，需要依据教师所营造出的课堂气氛，这样不仅有助于学生能够积极、大胆的发言或者提出疑问，还有助于教师对自己教学任务进行顺利的开展，丰富数学课堂的教学环节，达到学生真正参与的课堂目标。

总而言之，针对当前小学数学学习情况来说，需要数学教师针对当前阶段学生的性格特点以及学习需求，来制定出生动有趣的教学策略，适当借助外部条件的支持和影响，为学生营造出良好的教学氛围，来达到有效激发和培养学生对数学学科的学习兴趣。避免采取生硬古板的教学模式，将数学知识简单化、生动化，应当从学生的需求出发，来真正促进学生收获良好的学习效果。

参考文献：

[1]盛保和.浅议小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2016（6）：96-97.